下列四幅图中能正确反映目的基因转录产物内部结构的是( )
TSS:转录起始位点,TTS:转录终止位点,STC:起始密码子,SPC:终止密码子.
A. B.
C. D.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省金华市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
如图是从酵母菌获取某植物需要的某种酶基因的流程,结合所学知识及相关信息回答下列问题:
(1)图中cDNA文库 基因组文库(填“大于”、“等于”或者“小于”).
(2)①过程提取的DNA需要 的切割,B过程是 .
(3)为在短时间内大量获得目的基因,可用 扩增的方法,其原理是 .
(4)目的基因获取之后,需要进行基因表达载体的构建,其组成必须有目的基因 、 以及标记基因等,此步骤是基因工程的核心.
(5)将该目的基因导入某双子叶植物细胞,常采用的方法是 ,其能否在此植物体内稳定遗传的关键是 ,可以用 技术进行检测.
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津市高三上12月调研生物试卷(解析版) 题型:综合题
研究人员为了比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶(提取液中酶蛋白浓度相同)的活性,进行了如下实验:
分组试剂(mL) | 试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 |
蒸馏水 | 2 | 2 | 2 | A |
pH=8缓冲液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液 | 0.3 | |||
乙生物提取液 | 0.3 | |||
丙生物提取液 | 0.3 | |||
总体积 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | B |
结果如下表(注:“+”显色,“++”显色更深;“﹣”不显色),请分析回答下列问题:
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
颜色深浅程 | ++ | ﹣ | + | C |
(1)表中A的数值为 ,C的颜色深浅程度 (用“+“或“﹣”表示).
(2)该实验的自变量是 ,无关变量有 (写出2种即可).
(3)除了用碘液检验淀粉的剩余量来判断实验结果外,还可以用 试剂来检测生成物的量.若用该试剂检验,颜色变化最深的试管是 .
(4)根据上述结果得出的结论是:不同来源的淀粉酶,虽然酶蛋白浓度相同,但活性不同.造成实验中三种酶活性差异的根本原因是 .
(5)同学们还做了反应速率与底物浓度关系的实验.右上坐标中已根据实验结果画出3号试管中酶活性的曲线,请你在坐标中画出2号试管中酶活性的曲线. .
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津市高三上12月调研生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列根据各概念图作出的判断,正确的是( )
A.甲图可以表示植物细胞内淀粉b和糖原a的关系
B.若乙图中a和b分别代表DNA和RNA,则乙图可以代表原核细胞内的核酸
C.丙图可体现出细胞生物膜系统c、核糖体a和线粒体b的关系
D.丁图能体现酶c、蛋白质a和核糖核酸b的关系
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津市高三上12月调研生物试卷(解析版) 题型:选择题
甲图中①、②、③、④表示不同化学元素所组成的化合物,乙图表示由四个单体构成的化合物.以下说法不正确的是( )
A.若甲图中的②大量存在于皮下和内脏器官周围等部位,则②是脂肪
B.若甲图中④能吸收、传递和转换光能,则④可用无水乙醇提取
C.乙图中若单体是氨基酸,则该化合物彻底水解后的产物中氧原子数增加3个
D.乙图中若单体是四种脱氧核苷酸,则该化合物彻底水解后的产物有5种
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津市高三上12月调研生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图示利用二倍体小鼠所做的实验,分析不合理的是( )
A.过程①需运用早期胚胎技术
B.图中囊胚的细胞基因型部都相同
C.代孕母鼠需进行同期发情处理
D.嵌合体幼鼠是四倍体
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年天津市高三上12月调研生物试卷(解析版) 题型:选择题
小鼠杂交瘤细胞表达的单克隆抗体用于人体试验时易引起过敏反应,为了克服这个缺陷,可选择性扩增抗体的可变区基因(目的基因)后再重组表达.下列相关叙述正确的是( )
A.设计扩增目的基因的引物时不必考虑表达载体的序列
B.用PCR方法扩增目的基因时必须知道基因的全部序列
C.PCR体系中一定要添加从受体细胞中提取的DNA聚合酶
D.一定要根据目的基因编码产物的特性选择合适的受体细胞
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经递质与受体的结合 | |
B. | 抗体与相应抗原特异性的结合 | |
C. | 消化道内进行的淀粉的水解 | |
D. | 血液中乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸 |
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