A. | 物理模型可以直观形象的概括认识对象的属性 | |
B. | 拍摄的细胞核显微照片不是细胞核的物理模型 | |
C. | 是用空间形式和数量关系来描述认识对象的特征 | |
D. | 是以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征 |
分析 模型法:人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助于具体的实物或其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达.
①物理模型:以实物或图片形式直观表达认识对象的特征.如:DNA双螺旋结构模型,细胞膜的流动镶嵌模型.
②概念模型:指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型.如:对真核细胞结构共同特征的文字描述、光合作用过程中物质和能量的变化的解释、达尔文的自然选择学说的解释模型等.
③数学模型:用来描述一个系统或它的性质的数学形式.如:酶活性受温度(PH值)影响示意图,不同细胞的细胞周期持续时间等.
解答 解:A、物理模型是以实物或图片形式直观表达认识对象的特征,A正确;
B、拍摄的细胞核显微照片是实物,不属于模型,B正确;
C、数学模型用空间形式和数量关系来描述认识对象的特征,C错误;
D、物理模型是以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,D正确.
故选:C.
点评 本题考查了生物学中的模型构建,要求考生能够识记模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述;本题难度不大,属于考纲中识记、理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
蒸馏水(ml) | 2 | |||
pH=8缓冲液(mL) | 0.5 | |||
淀粉溶液(mL) | 1 | |||
甲生物提取液(mL) | ||||
乙生物提取液(mL) | ||||
丙生物提取液(mL) | ||||
总体积(mL) | 3.8 |
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
颜色深浅程度 | ++ | - | + |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 五种结构广泛地存在于高等植物细胞内 | |
B. | ②和④都是与能量转换有关的细胞器 | |
C. | 观察活细胞中的④不需染色,观察②常用甲基绿染色 | |
D. | ①与③间的相互转化能体现生物膜的流动性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用小麦叶片“观察DNA和RNA在细胞中的分布”时,观察到绿色主要分布在细胞质,红色主要分布在细胞核 | |
B. | 检测试管中的梨汁是否含有还原糖,可加入适量斐林试剂,摇匀后需要加热才能观察到砖红色沉淀 | |
C. | 对种子进行脂肪检测时,需用50%的盐酸溶液洗去浮色 | |
D. | 胰岛素用沸水加热一段时间后,用双缩脲试剂来检测不能观察到紫色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①⑤ | B. | ②③⑥ | C. | ②③④⑥ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②⑥ | B. | ②④⑥ | C. | ③④⑤ | D. | ①⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内环境主要由血液、组织液和淋巴组成 | |
B. | O2、CO2、血红蛋白都是内环境的组成成分 | |
C. | 血浆是内环境中最活跃的部分 | |
D. | 细胞质基质、线粒体基质是内环境的一部分 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | ①、②、③分别是内质网、高尔基体和线粒体 | |
B. | 该过程可以说明细胞器的结构和功能之间具有密切的联系 | |
C. | b表示脱水缩合过程,c表示蛋白质的加工及运输过程 | |
D. | 图示中的过程在真核细胞可以进行,在病毒和原核细胞中都中不能进行 |
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