A. | 假说-演绎法 | B. | 模型构建法 | C. | 类比推理法 | D. | 对照实验法 |
分析 遗传学中的科学的研究方法:
1、假说-演绎法:在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等.
2、类比推理法:类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理.萨顿的假说“基因在染色体上”运用了类比推理法.
3、模型构建法:模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其它形象化的手段,有的则抽象的形式来表达.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等.以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型.
4、放射性同位素标记法:放射性同位素可用于追踪物质运行和变化的规律,例如噬菌体侵染细菌的实验.
解答 解:萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
故选:C.
点评 本题比较基础,考查遗传学中的科学的研究方法,只要考生识记相关科学家采用的研究方法即可正确答题,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用标志重捕法调查蚜虫的种群密度 | |
B. | 用抽样检测法研究培养液中酵母菌种群数量变化 | |
C. | 用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 | |
D. | 样方法适宜测定植物以及活动范围较小动物的种群密度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抗体是在核糖体上合成的 | |
B. | 抗体需要在内质网中进行加工 | |
C. | 抗体分泌后,高尔基体的膜面积与最初相比会减小 | |
D. | 抗体在钿跑内以囊泡的形式进行运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在赤道板的位置形成细胞板 | |
B. | 染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上 | |
C. | 染色体形态比较固定、数目比较清晰 | |
D. | 每个染色体着丝点的两侧都有纺锤丝牵引着 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有丝分裂的过程中 | B. | 无丝分裂的过程中 | ||
C. | 减数第一次分裂的过程中 | D. | 减数第二次分裂的过程中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 精子与卵子的结合过程离不开间信息交流,也能体现细胞膜的结构特点 | |
B. | 观察线粒体,用盐酸处理后要先漂洗才可以用健那绿染色,否则效果不好 | |
C. | 核孔是核质间信息交流的通道,但DNA-定不会经过该结构到细胞质中 | |
D. | 从分泌蛋白合成、加工和分泌过程来看,高尔基体是不同生物膜之间转化的枢纽 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图表示翻译过程,多个核糖体共同完成一条多肽链的合成 | |
B. | 乙图碱基互补配对方式与甲图相同 | |
C. | 核糖体在①上的移动方向是从右向左,①中的喊基改变一定导致②的结构改变 | |
D. | 若①上A:C:U:G=1:2:3:4,则乙图模板链对应的DNA片段中A:C:T:G=2:3:2:3 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省烟台市高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于酶的叙述中,正确的是( )
A.人体中酶的活性受温度、pH的影响,并只在人体内环境中起作用
B.酶的形成都要经过核糖体的合成,内质网和高尔基体的加工等几个阶段
C.与光合作用有关的酶分布在类囊体薄膜上和叶绿体基质中
D.酶均是由腺细胞合成的,具有高效性、专一性
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省临沂市高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为某植物叶肉细胞中的两种膜结构以及发生的化学反应,下列有关叙述错误的是( )
A.图A中的膜除了酶以外还具有色素,而B中的膜则不具有色素
B.A、B两种生物膜均可产生ATP
C.图A、B两种生物膜所在的细胞器含有DNA、RNA
D.由于氧气分子可能自由进出图A、B两种膜,因此这两种膜不具有选择透过性
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