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    【题目】某双链DNA分子中含有胞嘧啶600个，若该DNA分子连续复制三次，则需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸个数为

    A. 600 B. 1800 C. 2400 D. 4200

    【答案】D

    【解析】根据题意分析，该DNA片段复制3次形成的DNA分子数是23=8个，增加了7个DNA分子，因此该过程中需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸分子的数目=600×7= 4200个，故选D。

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    【题目】下列实验全过程必须保持细胞活性的是

    ①观察线粒体和叶绿体②观察DNA和RNA在细胞中的分布③检测生物组织中蛋白质 ④探究细胞的吸水和失水 ⑤探究酵母菌的呼吸方式

    A. ①②④⑤ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ①④⑤

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    【题目】在“模拟孟德尔的杂交实验”中，甲、丙容器代表某动物的雌性生殖器官，乙、丁容器代表某动物的雄性生殖器官，小球上的字母表示雌、雄配子的种类，每个容器中小球数量均为12个（如下表所示）。

    进行下列二种操作，分析错误的是（ ）
    ①从甲、乙中各随机取一个小球并记录字母组合，重复100次
    ②从乙、丁中各随机取一个小球并记录字母组合，重复100次
    A.操作①模拟的是等位基因分离产生配子及受精作用
    B.操作②模拟的是非同源染色体的非等位基因的自由组合
    C.②重复100次实验后，统计Ef组合概率约为50%
    D.①重复100次实验后，统计Ee组合概率约为50%

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某豆科植物种子萌发过程中CO2释放和O2吸收速率的变化趋势如图所示．请据图回答问题：
    （1）在12～24h期间，呼吸速率逐渐增强，在此期间呼吸作用的主要方式是呼吸，该呼吸方式在细胞中发生的部位是 ， 其产物是 ．
    （2）从第12h到胚根长出期间，萌发种子的干物质总量会 ， 主要原因是 ．
    （3）胚根长出后，萌发种子的呼吸速率明显升高．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】兴奋在中枢神经系统的传导过程中，有时存在一个突触引起的兴奋被后一个突触抑制的现象，如下图是突触2抑制突触1兴奋传导的过程示意图．突触2甘氨酸（Gly）在中枢神经系统中可作为神经递质，它的受体是膜上某些离子的通道．当兴奋抵达时，释放到突触间隙的Gly与突触后膜的受体结合，据图分析错误的是（）
    A.Gly与突触后膜的受体结合后可使阴离子内流，导致A处的兴奋不能传至B处
    B.Gly可通过主动运输回到本细胞再被利用，图中结构①表示载体蛋白
    C.上述过程体现了细胞膜具有的功能是控制物质进出细胞和进行细胞间的信息交流．
    D.图中没体现的内环境组成成分是血浆和组织液，左图a段表示静息电位，b点时膜外是正电位

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某同学从生物学资料中得知：“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落”．为了验证这一结论，该同学利用如图所示的植株进行实验，实验中所需要的步骤是 （）
    ①选取同种生长状况相同的植株3株，分别编号为甲株、乙株、丙株
    ②将3株全部去掉顶芽
    ③将3株全部保留顶芽
    ④将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，并在甲株的叶柄横断面 涂上一定浓度的生长素，丙株保留幼叶
    ⑤将去掉叶片的甲、乙两株叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素
    ⑥观察3株植株叶柄脱落情况．

    A.①③④⑥
    B.①②④⑥
    C.①③⑤⑥
    D.①②⑤⑥

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图表示两个细胞或病毒与细胞相互接触的过程，下列叙述错误的是（）
    A.若a是精子，b是卵细胞，则它们的结合与细胞膜上的糖蛋白有关
    B.若b细胞内部被麻风杆菌入侵，则a可能是与其密切接触的浆细胞
    C.若a是凋亡的细胞，则a被b吞噬细胞分解的过程与溶酶体有关
    D.若a是HIV，则b是T细胞，HIV的入侵使人体的免疫系统功能丧失

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】

    ①淀粉 ②葡萄糖 ③脂肪 ④磷脂 ⑤蛋白质 ⑥核酸

    A. ①④⑥ B. ③④⑤ C. ④⑤⑥ D. ②④⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】对燕麦胚芽鞘进行如图处理：①胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端横向插入锡箔；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端．请据图判断下列哪一项是错误的（）
    A.有单侧光照时仍直立向上生长的是①
    B.给予右侧光照时，弯向光源生长的是②④
    C.单侧光照时，不生长也不弯曲的是③⑤
    D.如把④放在匀速转盘上，并给予右侧光照，生长情况是向右弯曲生长

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