分析 分析题图:图示是某森林生态系统的碳循环示意图,其中A表示生产者,B表示分解者,Ⅰ表示光合作用和化能合成作用,Ⅱ表示呼吸作用.
解答 解:(1)首先根据图中双向箭头可判断出A是生产者,则B为分解者,过程Ⅰ为光合作用和化能合成作用,主要指的是光合作用.
(2)群落是指生活在一定的自然区域内,相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和.因此,图中A、B和消费者代表的所有生物,共同构成群落.
(3)森林生态系统可以为人类提供丰富的木材、药材以及食物来源,这体现了生物多样性的直接价值.
故答案为:
(1)生产者 分解者 光合作用
(1)群落
(3)直接
点评 本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系,能准确判断图中各字母或数字的含义,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 摄食后1小时内,分泌物甲增多可促进体内血糖合成糖原 | |
B. | 分泌物乙中主要含有胰岛B细胞分泌的激素 | |
C. | 2-2.5小时分泌物乙能促进肝糖原的分解和葡萄糖转化为脂肪 | |
D. | 血糖浓度的相对稳定是分泌物甲和分泌物乙协同作用的结果 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个正链RNA复制n次,消耗的核苷酸数为n×a | |
B. | 翻译时,转运NS3起始端氨基酸的tRNA中含有反密码子 | |
C. | HCV的遗传物质是正链RNA,分子内可能含有氢键 | |
D. | HCV-RNA在复制和翻译过程中遵循的碱基配对方式不存在差异 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人的各种反射不可能由一个细胞独立完成,因此,细胞不可能是生命活动的基本单位 | |
B. | 生命系统的结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次 | |
C. | 高倍镜缩小了观察的视野,放大了倍数 | |
D. | 原核生物中没有自养生物,只有异养生物 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②④ | B. | ③⑤ | C. | ③④⑤ | D. | ①③⑤ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1和3 | B. | 2 和 6 | C. | 2 和 5 | D. | 2 和 4 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该组织的细胞吸收甲、乙两种离子的方式分别是自由扩散和主动运输 | |
B. | 该组织细胞运输离子甲的载体数量比运输离子乙的载体数量多 | |
C. | 细胞呼吸只影响物质离子甲的运输方式 | |
D. | 曲线mn段和ab段表明两种离子浓度的升高限制了细胞对水的吸收 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | F1产生两种等量配子 | B. | F2性状分离比例为3:1 | ||
C. | F2的基因型之比为1:2:1 | D. | 测交后代显隐性之比为1:1 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com