精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
7.遗传学检测两人的基因组成时,发现甲为AaB,乙为AABb,甲缺少一个基因的原因可能是(  )
①基因突变    ②染色体数目变异    ③染色体结构变异    ④甲可能是男性.
A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

分析 根据题意分析可知:甲个体比乙个体缺少一个B或b基因.由于基因位于染色体上,因此很可能是染色体发生了变异(如:结构变异中的缺失、数目变异中的个别的减少等);也有可能是该个体为男性,B基因位于X染色体上,即该个体的基因型可表示为AaXBY.

解答 解:①基因突变只会产生等位基因,基因的数目并不会减少,①错误;
②甲的基因型为AaB,缺少一个B或b基因,很可能是该基因存在的染色体发生了缺失,即可能发生了染色体数目变异中的个别的减少,②正确;
③也有可能是该基因存在的染色体发生了片段的缺失,而导致该基因丢失,③正确;
④该基因如果只存在于X染色体上,则在男性个体中也只有一个基因,④正确.
故选:C.

点评 本题通过异常的基因型考查了基因突变、染色体变异等方面的知识,意在考查考生的分析能力和判断能力,难度不大.解答本题时,考生要能够明确基因突变的特点,基因突变后,基因的数目并不会改变,只是产生新基因.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.下列现象中属于可遗传变异的是(  )
A.长期坚持锻炼使其肌肉发达
B.长期在户外工作使其皮肤变黑
C.通过手术由单眼皮变成双眼皮
D.一对表现正常的夫妇生了一个白化病孩子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.下列有关孟德尔分离定律的说法正确的是(  )
A.F2的3:1性状分离比仅依赖于雌雄配子的随机结合
B.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型
C.运用假说-演绎法验证的实验结果总与预期相符
D.符合基因分离定律但一定出现3:1的性状分离比

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.一个tRNA一端的三个碱基是CUC,则这个RNA运载的氨基酸是(  )
A.酪氨酸(UAC)B.谷氨酸(GAG)C.精氨酸(CGA)D.丙氨酸(GCU)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.果蝇基因A、a控制体色,B、b控制翅形,两对基因分别位于不同对常染色体上,且基因A有纯合致死效应.现有两只双杂合的黑身长翅果蝇交配,理论上其后代表现型比例为(  )
A.9:3:3:1B.6:2:3:1C.4:2:2:1D.1:1:1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.1928年,英国细菌学家格里菲思以小鼠为实验材料做了如表实验.
第1组第2组第3组第4组
实验处理注射活的R型菌注射活的S型菌注射加热杀死的S型菌注射活的R型菌与加热杀死的S型菌
实验结果小鼠不死亡小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌小鼠不死亡小鼠死亡,从小鼠体内分离出S型活细菌
下列关于此实验的分析正确的是(  )
A.此实验说明“DNA才是使R型菌转化为S型菌的转化因子”
B.该实验的设计遵循了对照原则和单一变量原则
C.第4组实验中只能分离出S型细菌,不能分离出R型细胞
D.R型细菌被转化为S型细菌原因可能有基因突变、基因重组和染色体变异

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.如图所示分别表示几种不同的育种方法.请分析回答:

(1)图中能产生新的基因的育种方法是A(填序号);能形成新的物种的方法是B(填序号);若将两个或多个品种的优良性状通过连续交配集中在一起,再经过选择和培育,获得新品种的方法是C(填序号),该育种方法的原理是基因重组.
(2)B过程所示的育种中,①处理常用的方法是低温或秋水仙素处理杂种植株幼苗的茎尖或萌发的种子.
(3)D过程所示育种中,两对等位基因发生自由组合的过程发生在②,③过程能(填“能”或“不能”)体现植物细胞的全能性.
(4)与C过程相比,D方法的突出优点是能明显缩短育种年限.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下列关于DNA连接酶的叙述正确的是(  )
①催化相同黏性末端的DNA片段之间的连接
②催化不同黏性末端的DNA片段之间的连接
③催化两个黏性末端互补碱基间氢键的形成
④催化两个核苷酸之间的磷酸二酯键的形成.
A.①③B.②④C.②③D.①④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列有关细胞生命历程的叙述,不正确的是(  )
A.无丝分裂过程中不形成纺锤体,核膜不消失
B.细胞的分化有利于提高生物体各种生理功能的效率
C.细胞在癌变的过程中发生了基因突变和基因重组
D.细胞的衰老与凋亡并不能说明多细胞动物个体已经衰老

查看答案和解析>>

同步练习册答案