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    如图是关于生态系统功能的概念图（部分），A、B、C、D、E、F、G分别表示有关的概念，其中A、B、C、D、E表示某个生态系统的组成成分．箭头①的意义是“CO2由C进入A”．请据图分析回答：
    （1）图中A代表的是
     
    ，C代表的是
     
    ，F代表的是
     
    ，G代表的是
     
    ．
    （2）写出其中A、B、C、D、E组成的生态系统中所包含的食物链
     
    ．
    （3）箭头②表示能量是物质循环的动力，仿照②的意义，写出③的意义．
     
    ．
    考点：生态系统的功能,生态系统的结构,物质循环和能量流动的基本规律及其应用
    专题：
    分析：根据题意和图示分析可知：A表示生产者、B表示分解者、C表示无机环境、DE表示消费者、F表示碳循环、G表示物质循环．据此答题．
    解答： 解：（1）图中A代表的是生产者，C代表的是无机环境，即非生物的物质和能量，F代表的是碳循环，G代表的是物质循环．
    （2）生态系统中所包含的食物链是A→D→E．
    （3）物质循环和能量流动是生态系统的主要功能，二者是同时进行，彼此相互依存，不可分割的．能量的固定、储存、转移和释放都离不开物质的合成和分解的等过程．物质作为能量的载体，是能量沿食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返．
    故答案为：
    （1）生产者　无机环境 　碳循环　物质循环　
    （2）A→D→E　
    （3）物质是能量流动的载体
    点评：本题考查生态系统结构和功能的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示图甲表示三个神经元及其联系，其中表示从树突到细胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式图）；图乙表示突触亚显微结构模式图．据图回答下列问题：

    （1）图甲中①代表
     
    ，③代表
     
    ，⑤代表
     
    ．
    （2）若刺激图甲中b点，图中
     
    点可产生兴奋．
    （3）图乙中的突触后膜属于神经元的
     
    部分．
    （4）突触小体产生的神经递质是由细胞中的
     
    分泌，并通过
     
    释放到突触间隙中，该过程属于细胞的
     
    功能．
    （5）突触后膜上的
     
    与相应神经递质结合，会引起图乙中B细胞兴奋，使突触后膜上的膜电位发生变化，这种膜电位变化的趋势是由
     
    变为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量．下列不属于控制无关变量的操作是（　　）
    A、验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理
    B、探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37℃
    C、验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住
    D、绿叶中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条时剪去两角

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关细胞生命活动的叙述，正确的是（　　）
    A、含中心体的细胞可通过缢裂或形成赤道板进行分裂
    B、无丝分裂过程表达的蛋白质中有DNA聚合酶
    C、受低温影响的跨膜运输方式只有主动运输和协助扩散
    D、肌细胞和神经细胞的遗传信息执行情况完全不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究××病的遗传方式”为子课题，下列子课题中最为简单可行、所选择的调查方法最为合理的是（　　）
    A、研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查
    B、研究红绿色盲症的遗传方式，在患者家系中调查
    C、研究青少年型糖尿病，在患者家系中进行调查
    D、研究艾滋病的遗传方式，在市中心随机抽样调查

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关减数分裂叙述正确的是（　　）
    A、减数分裂是细菌、动植物产生配子的方式
    B、减数分裂形成的配子多样，是生物变异的根本来源
    C、同源染色体分离、着丝点分裂是减数分裂特有的
    D、进行减数分裂的细胞不具有细胞周期

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示内环境稳态的调节机制，①～⑧表示相互作用的过程或相关物质．请据图分析回答：

    （1）若⑦表示促性腺激素，对⑦的分泌具有调节作用的激素是
     
    ．
    （2）若⑤表示细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则⑤表示
     
    ．在该免疫过程中能使被病原体感染的宿主细胞裂解死亡的是
     
    细胞，此过程中的宿主细胞是属于细胞凋亡还是细胞坏死？
     
    ．
    （3）初生牛犊自身免疫力低，必须到4周龄以后，才开始具备自身特异性免疫力．然而初生牛犊能够通过初乳（母牛分娩后5～7天内产生的乳）从母体获得这种免疫．①免疫球蛋白在机体中的作用是
     
    ．
    ②极少数人服用初乳后出现过敏反应，此时的初乳称为
     
    ．这种过敏反应能否发生在第一次服用初乳时？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    蛋清中的主要成分是蛋白质，在碱性溶液中，蛋白质与CuSO4反应能产生紫色物质，这是蛋白质与双缩脲试剂的反应．请根据这一反应特征，利用下列材料设计一个实验来证明人的唾液淀粉酶是蛋白质．
    备选材料：0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL CuSO4的溶液、质量浓度为0.05g/mL CuSO4的溶液、可溶性淀粉溶液、稀释鸡蛋清、唾液、蒸馏水、试管、滴管．其他材料若需自选．实验步骤：
    ①取三支试管编号1、2、3；
    ②
     
    ；
    ③
     
    ；
    ④
     
    ．
    实验结果预测：
     
    ．
    实验结果分析：由于蛋清的主要成分是水和蛋白质，唾液的主要成分是水和唾液淀粉酶，因此，根据实验结果可以证明
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1表示叶绿素分子以其侧链插入到生物膜结构中，图2表示用分光光度计测定的叶绿素a分子对不同光的吸收值．请回答下列问题．

    （1）图1所示的生物膜为
     
    ．
    （2）叶绿素a主要吸收
     
    光．
    （3）有同学认为仅根据吸收光谱图并不能判断哪些波长的光对光合作用最有效（由在不同波长光的作用下的光合效率绘制成的图象称为作用光谱）．请用以下实验材料用具进行探究．
    实验材料及用具：水绵、好氧并可以游动的细菌、三棱镜、白色光源、显微镜等．
    实验原理：①水绵在光照条件下可以进行光合作用产生氧气．
    ②
     
    ．
    实验步骤：①取一些好氧并可以游动的细菌放在一条水绵的溶液中，制成临时装片．
    ②将临时装片置于
     
    的环境中．
    ③将
     
    的光投射到一段水绵上．
    ④观察水绵不同部位聚集的好氧细菌的多少．
    实验结果及分析：根据上述实验结果，某同学画出了水绵的作用光谱与叶绿素a吸收光谱曲线如图3所示，两者是否完全吻合？
     
    ，其原因可能是
     
    ．

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