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14.如图表示人体血糖以反馈调节方式保持平衡模式图(虚线表示神经调节).请据图回答.
(1)写出A-E组织器官名称:
A下丘脑;B脑垂体;C肾上腺;D胰脏;E肝脏
(2)是糖皮质激素,则
是肾上腺素,
是胰高血糖素,
是胰岛素.
(3)胰岛素是调节人体血糖浓度的重要激素,世界上有数千万人因胰岛素分泌不正常而患糖尿病.目前医生通常用注射而非口服法为糖尿病患者补充胰岛素,然而最近国外报道,病人口服特殊胶囊包裹后的胰岛素制剂同样起到控制体内血糖浓度的效果,这一事实不支持中学生物教材中关于蛋白质代谢的什么叙述?蛋白质需要消化成氨基酸才能被吸收.
某正常人被错误注射了超剂量的胰岛素立即出现大量出汗、接着发生休克的现象,发生休克的原因是血糖过多分解,导致低血糖,脑部供能不足.

分析 本题主要考查血糖的平衡与调节.
血糖浓度保持在正常范围是人体正常生命活动的基础,通过下丘脑、脑垂体、肾上腺、胰脏、肝脏等神经-体液调节,如饥饿时,体内各贮能物质依次分解(直至进食),维持血糖浓度的稳定.糖原是糖的贮存形式,进食后过多的糖可在肝脏和肌肉等组织中合成糖原贮存起来,以免血糖浓度过高.肝及肾中含有葡萄糖-6-磷酸酶,使G-6-P水解变成游离葡萄糖,释放到血液中,维持血糖浓度的相对恒定.由于肌肉组织中不含葡萄糖-6-磷酸酶,肌糖原分解后不能直接转变为血糖,产生的G-6-P在有氧的条件下被有氧氧化彻底分解,在无氧的条件下糖酵解生成乳酸.胰岛A细胞分泌胰高血糖素,作用是使血糖浓度升高,而胰岛B细胞正常,胰岛素能正常分泌,故血糖浓度高,胰岛素分泌增多,降低血糖,但血糖浓度偏低,胰高血糖素无法分泌,血糖浓度无法升高.低浓度的血糖便刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素,促进非糖物质转化为血糖,促进肝糖原分解为血糖.

解答 解:(1)垂体具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用,而垂体分泌激素的多少,是受下丘脑支配的,下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽.由题干流程图分析可知,A支配B,同时调节管理着C、D,推断出A是下丘脑,B是垂体,C能分泌糖皮质激素,说明C为肾上腺,D分泌两种激素分别升高和降低血糖浓度,推知D为胰脏,E为肝脏.(2)b由肾上腺产生,能够升高血糖浓度判断b肾上腺素,d能降低血糖浓度,c能升高血糖浓度,且由同一器官产生,判断d为胰岛素,c为胰高血糖素.
(3)正常情况下,蛋白质分子需要被分解成氨基酸才能被吸收,而胰岛素被胶囊包裹后可以被吸收,与教材不相符.过量的胰岛素加速血糖分解,释放的热能多,导致机体出汗多.过量的胰岛素能使血糖被过多分解,导致低血糖,脑部功能不足.
故答案为
(1)下丘脑   脑垂体   肾上腺   胰脏   肝脏
(2)肾上腺素  胰高血糖素  胰岛素
(3)蛋白质需要消化成氨基酸才能被吸收      血糖过多分解,导致低血糖,脑部供能不足

点评 本题主要考查学生的记忆和理解能力.激素释放进入血液被运送到全身各个部位,虽然他们与各处的组织、细胞有广泛接触,但有此激素只作用于某些器官、组织和细胞,这称为激素作用的特异性.被激素选择作用的器官、组织和细胞,分别称为靶器官、靶组织和靶细胞.激素与受体相互识别并发生特异性结合,经过细胞内复杂的反应,从而激发出一定的生理效应.具有协同作用的激素有:甲状腺激素和肾上腺激素,肾上腺激素和胰高血糖素,甲状腺激素和生长激素等.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2016届江西省高三上学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图甲、乙是某一高等动物体内的细胞分裂示意图,曲线图分别表示该动物细胞中每条染色体上DNA含量的变化及一个细胞中染色体组数的变化。下列有关叙述,正确的是

A.BC段和HJ段可能对应同一细胞分裂图

B.图乙可对应于DE段和HJ段

C.甲、乙两图可同时出现在睾丸中

D.基因重组可发生于形成图乙过程中的BC段和JK段

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.科学家用植物细胞杂交方法,将番茄的原生质体和马铃薯的原生质体融合,成功地培育出了“番茄-马铃薯”杂种植株,如图1所示,其中①~⑤表示过程,英文字母表示细胞、组织或植株.育种工作者还利用番茄进行了如下三组实验如图2.据图回答下列问题:

(1)实现过程②所需的化学试剂是聚乙二醇(或PEG),在此之前使用纤维素酶和果胶酶处理细胞以去除细胞壁获得ab.
(2)已知番茄是二倍体,马铃薯也是二倍体,“番茄-马铃薯”杂种植株为四倍体,四倍体属于多倍体,多倍体是指由受精卵发育而来的个体,体细胞中含有三个或三个以上染色体组.若将“番茄-马铃薯”杂种植株的花粉经离体培育得到的植株属于单倍体倍体植株.
(3)图2中Ⅰ过程培育植物体A依据的原理是植物细胞的全能性.
(4)用红果多室(Yymm)番茄植株的花粉进行图2中Ⅱ、Ⅲ有关实验,则Ⅱ过程中,培育植物体B的方法(Ⅱ)称为单倍体育种.植物体C的基因型有YYmm、Yymm、yymm(细胞A为两两融合细胞,写出具体的基因型).
(5)图2中三种育种得到的植物体A、B、C中一定为纯合子的是B.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.用甲种病毒的RNA与乙种病毒的蛋白质外壳组成一种转基因病毒丙,以病毒丙侵染宿主细胞,在宿主细胞中产生大量子代病毒,子代病毒具有的特征是(  )
A.甲种病毒的特征B.乙种病毒的特征C.丙种病毒的特征D.子代独具的特征

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.下列不属于固醇具有的生物学功能的是(  )
A.构成细胞膜B.调节生命活动
C.促进肠道吸收钙和磷D.主要能源物质

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.激素作为一种化学信使,能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞.如图表示影响胰岛A细胞分泌的激素及其发挥作用的过程,请分析回答:
(1)胰岛A细胞能分泌胰高血糖素,影响其分泌的刺激X最可能
是血糖含量降低,刺激Y可能是胰岛素分泌增加.
(2)从反射类型看,刺激X→①→②→③→胰岛A细胞,属于非条件反射,其中①结构称为传入神经(纤维),②结构位于下丘脑.
(3)图示激素主要作用于肝脏(填器官).机体血糖大量消耗的主要途径是氧化分解(或氧化分解供能).
(4)结构③通过释放化学信息直接影响胰岛A细胞的分泌,该化学物质称为神经递质.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.下列甲乙丙三个图,甲图示骨髓造血干细胞有丝分裂中DNA含量随时间的变化曲线,乙丙图示性腺细胞分裂的两个时期的结构模式图,a、b表示染色体片段.请分析回答下列问题:

(1)骨髓造血干细胞的细胞周期是20 小时;据图甲判断可观察到高度螺旋化的染色体是Ⅱ段(Ⅰ段/Ⅱ段/Ⅲ段).
(2)在一个细胞周期中,最可能发生在同一时期的是下列哪几项D.
A.着丝点的分裂和细胞质的分裂         B.细胞板的出现和核膜核仁的再现
C.染色体数加倍和染色单体形成         D.染色体复制和中心粒倍增
(3)图乙细胞处在减数第二次分裂中期,图乙丙两图说明分裂过程中可能发生了基因重组变异.
(4)若两图来源于同一个卵原细胞,且图丙是卵细胞,则图乙不是(是/不是/不一定是)次级卵母细胞
(5)将DNA分子双链用3H标记的骨髓造血干细胞(2n=8)移入普通培养液(不含放射性元素)中,再让细胞连续进行有丝分裂.根据如图3所示判断在普通培养液中的第三次有丝分裂中期,细胞中染色体的标记情况依次是下列哪项D.

A.8个b           B.4个a,4个b
C.4个b,4个c    D.b+c=8个,但b和c数目不确定
(6)如图2为基因AABb的某动物进行细胞分裂的示意图.下列相关判断错误的是A.
A.此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞
B.此细胞中基因a是由基因A经突变产生
C.此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞
D.此动物体细胞内最多含有四个染色体组.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.某人食用含肉毒杆菌罐头食品而出现头昏,站立不稳等症状,经医生诊断后,下列最有效的治疗措施是(  )
A.注射肉毒杆菌抗毒素
B.注射肉毒杆菌凝集素
C.注射抗原促使机体产生抗体
D.注射淋巴因子促使机体发挥细胞免疫作用

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.刚收获的小麦种子堆放不久就萌发了.某研究小组想测量萌发的小麦种子、蚯蚓呼吸速率的差异,设计了以下的实验装置.实验中分别以20粒萌发的种子和4条蚯蚓为材料,每隔10min记录一次有色液滴在刻度玻璃管上的读数,结果如下表所示.请回答以下问题:
有色液滴移动的距离(mm)
生物时间(min)
01020304050
萌发的种子081623934
蚯蚓0481113.515.5
(1)装置图中浓氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳,以蚯蚓为材料时有色液滴移动的最大速率是0.4mm/min.
(2)该实验能否说明萌发种子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大?并说明理由.不能说明,因为两者的重量及温度等条件不同.
(3)刚收获的小麦种子堆放后容易发热,其热量来源于自身细胞呼吸及其携带的微生物呼吸所释放的能量.请根据提供的实验材料和器具设计实验加以验证.
①实验原理:细胞呼吸散失的热能的相对值可用温度计测量,散热越多,温度上升得越多.
②实验材料和器具:刚收获的小麦种子,同样大小消过毒的透明保温瓶,消过毒的温度计和棉花,加热煮沸过的烧杯等用具,0.1%的高锰酸钾溶液、酒精灯等.
③实验步骤:
第一步:取三个同样大小消过毒的透明保温瓶,分别编号为A、B、C.
第二步:取刚收获的小麦种子若干,均分成三份,分别做三种处理:一份煮沸后冷却至常温,放入A瓶中;一份用0.1%的高锰酸钾溶液浸泡一段时间后放入B瓶中;一份用清水浸泡后直接放入C瓶中.
第三步:在三个瓶中插入温度计并用棉花把瓶口塞紧,记录温度计的示数.
第四步:将三个瓶放到适宜且相同的环境中,过一段时间后观察、记录温度计的示数.
④预期实验结果并得出结论:
结果:A瓶中温度无变化,B和C瓶中温度均有升高,但C瓶中温度升高更多.
结论:说明小麦种子堆中的热量来自种子自身呼吸及其携带的微生物的呼吸所释放的能量.

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