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下列的科学技术成果与所运用的科学技术名称有错误的是

A.抗虫棉——基因工程育种 B.无籽西瓜一单倍体育种

C.“黑农五号”大豆品种——诱变育种 D.八倍体小黑麦一多倍体育种

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科目：高中生物 来源： 题型：选择题

20．下列有关相对性状的叙述正确的是（　　）

	A．	梨的果皮光滑和桃的果皮有毛是相对性状
	B．	家兔的黑色毛和棕色毛是相对性状
	C．	番茄的红色果实和圆形果实是相对性状
	D．	豌豆的豆荚颜色和豆荚性状是相对性状

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科目：高中生物 来源： 题型：选择题

1．图甲表示酵母菌的细胞结构，图乙表示血细胞计数板一个中方格的实验结果．下列说法正确的是（　　）

	A．	图甲中酵母菌可产生CO₂的场所是②、③，产生酒精的场所是③
	B．	酵母菌无氧呼吸的终产物，有的经自由扩散转运到细胞外，有的需要主动运输转运到细胞外
	C．	图乙中利用标志重捕法调查，该中格有酵母菌23个
	D．	计数操作时，应先往计数室滴l mL培养液，盖上盖玻片后再镜检

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科目：高中生物 来源： 题型：解答题

18．科学研究是探索自然，解决人类面临重大问题的手段．研究性学习是培养我们善于发现和解决问题，学会科学研究初步方法的一种新型学习方式.2002年冬天；“非典“（SARS）袭来，给全国人民以严峻的考验．科学工作者迎难而上，最终战胜了“非典”．下面是进行研究性学习的生动事例，老师布置同学们收集资料、写出研究报告后，就如何发现病原体这一专题组织了一节交流讨论课．请你加入到讨论中来，共同探究并回答有关问题．
    师：引起“非典”的病原体可能很多，如细菌、衣原体、病毒等，科学家在寻找病原体的研究中应用了什么方法？
    生：应用了病原体分离、分类鉴定和动物（如猴子）实验等方法．
    师：这是一种新的原因不明的传染病，假设从患者体内找到了衣原体，就能肯定它是病原体吗？为什么？
（1）请回答：不能．因为未进行动物实验，不能肯定（或病人体内还存在其他微生物也有可能引起“非典”）．
    师：若排除了衣原体．怎么确定是由细菌还是病毒引起的呢？
    生：首先要把两者分离，将带有这两种病原体的材料制成溶液，用细菌过滤器过滤（病毒可以过，而细菌不能过），再通过进一步处理即可．
    师：将细菌和病毒分离后，下一步怎样做？对结果如何分析？
（2）请回答：分别将细菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子体内，观察猴子是否有“非典”症壮出现．若注射细菌的猴子出现“非典”，则可确定是细菌引起的，否则不能确定；若注射病毒的猴子出现“非典”，则可确定是由病毒引起的，否则不能确定．
师：实验证明了病原体是病毒后，要用到何种仪器才能看到其真面目？
（3）请回答：电子显微镜．
    师：冠状病毒的种类很多，进行鉴定所用的最可靠的方法是什么？
（4）请回答测定其遗传物质（基因）．
    依靠科学，终于发现了新型的冠状病毒．接着，老师对这节探究讨论课进行了总结，并指出科学家正在进一步对药物的开发、病毒的来源和疫苗等进行研究，新的成果将会陆续出现，造福人类．

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科目：高中生物 来源：2015-2016学年天津新华中学高二下学业水平2模生物卷（解析版） 题型：选择题

具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2出现的重组类型中能稳定遗传的个体数占

A.1/3 B.1/5 C.1/8 D.1/16

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科目：高中生物 来源：2015-2016学年天津新华中学高二下学业水平2模生物卷（解析版） 题型：选择题

用杂合子的种子尽快获得显性纯合体植株的方法是

A.种植→F2→选不分离者→纯合体

B.种植→秋水仙素处理→纯合体

C. 种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体

D. 种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体

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