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18.图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,已知激素②的化学本质为糖蛋白.下列叙述中错误的是(  )
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.激素③可通过体液定向运输到靶细胞,并作用于靶细胞使其代谢加快
C.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
D.口服激素②后,激素③的水平基本不变

分析 1、甲状腺激素的分级调节:下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH),来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH),TSH则可以促进甲状腺的活动,合成和释放甲状腺激素,这就是所谓的分级调节.
2、甲状腺激素的反馈调节:而在正常情况下甲状腺激素要维持在一定浓度内,不能持续升高.当甲状腺激素达到一定浓度后,这个信息又会反馈给下丘脑和垂体,从而抑制两者的活动,这样系统就可以维持在相对稳定水平.
3、据图分析:①是促甲状腺激素释放激素,②是促甲状腺激素,③是甲状腺激素.

解答 解:A、甲状腺机能亢进患者的甲状腺激素分泌过多,即③分泌增多,A正确;
B、激素可通过体液运输到全身各处,B错误;
C、缺碘时,合成甲状腺激素少,反馈作用弱,使激素①和②分泌高于正常水平,C正确;
D、已知激素②的化学本质为糖蛋白.故口服激素②后会被消化分解,则激素③的水平基本不变,D正确.
故选:B.

点评 本题以图解为载体,考查了甲状腺激素的分解调节的相关知识,要求考生能够根据甲状腺激素的分级调节内容判断图中①~③表示的激素名称;识记甲状腺激素的生理功能;明确甲状腺激素激素过多后会发生负反馈调节.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2016届上海浦东新高三上学期期末质量抽测科学生物试卷(解析版) 题型:综合题

回答下列关于微生物的问题。

陈皮是一味传统的中草药,研究者从陈皮中分离出有益微生物,制成微生物制剂再应用于陈皮的生产,有助于陈皮的防腐与风味的维持。具体操作如下图,其中①~④表示过程。

(1)下图中过程③所用的接种方法是 ,过程④的目的是 ,所用的接种方法是 。整个操作过程均为无菌操作,所使用的器皿均灭过菌,其目的是

研究者从陈皮中共分离纯化得到23 株菌株,分别标为cp01—cp23,但没有分离纯化得到真菌。提取该23株菌株DNA,经过PCR技术扩增后电泳 (DNA在一定的电场力作用下,在凝胶中向正极泳动,DNA分子越大,泳动越慢),所得电泳图谱如下图,其中M表示已知不同分子量的DNA,比照其大小可以粗略估算样品DNA分子量的大小。

(2)据题意分析,图中的电泳方向是 (由上至下/由下至上),图中用圆圈标出的DNA其分子量大小范围在 bp之间。

(3)已知同一类群的菌株电泳后DNA图谱一致,据图分析,该23株菌株共分 个类群。其中,与cp12属于同一类群的有

(4)陈皮样品中没有分离到真菌,可能的原因是 ( ) (多选)

A.陈皮的处理对真菌有抑制作用 B.该陈皮样品中可能没有真菌

C.陈皮能够抑制多种真菌的生长 D.陈皮中的细菌对真菌有抑制作用

E. 陈皮样品无法为真菌提供碳源

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加,对此现象的分析,错误的是(  )
A.这一反射过程需要大脑皮层的参与
B.这是一种反射活动,其效应器是唾液腺
C.这一过程中有“电-化学-信号”的转化
D.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.如图表示通过体外受精培育牛的过程,下列叙述错误的是(  )
A.获取的精子可用化学诱导法获能后进行体外受精
B.②过程可在专用受精溶液中进行,过程与细胞膜的流动性有关
C.③过程的细胞增殖方式是有丝分裂
D.图中桑葚胚可用胚胎分割技术产生基因型相同性别不同的个体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.下列哪项不能说明生长素或类似物的两重性(  )
A.顶端优势
B.植物的向光性
C.用生长素类似物处理扦插的枝条使其生根,生长素类似物的浓度不应太高
D.2,4-D可做为单子叶植物田里的双子叶植物杂草的除草剂

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.下列关于基因频率、基因型频率和现代生物进化理论的说法.正确的是(  )
A.生物进化的实质是种群的基因型频率发生变化
B.突变和基因重组都是不定向的,故生物进化也是不定向的
C.基因型为Aa的种群,其连续自交后代的基因型频率变化
D.男性人群中红绿色盲基因的频率大于女性人群

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.如图是利用生物工程技术获得转基因牛和转基因莴苣的过程图解,请分析回答下列问题:

(1)图中获得大量目的基因的方法是PCR技术,完成过程①⑤需要使用的酶有限制酶,DNA连接酶.
(2)检测目的基因是否导入受精卵,在分子水平上采用的方法是DNA分子杂交.
(3)培育转基因牛所受用的生物工程技术有基因工程、早期胚胎的培养、胚胎移植.(答出2种)
(4)构建重组Ti质粒需要利用Ti质粒作为载体,利用Ti质粒作为载体是由于该质粒上具有T-DNA,它能将目的基因整合到受体细胞的染色体DNA上.
(5)胚胎工程的最后一步是胚胎移植,为得到更多相同性状的个体,还可进行的操作是胚胎分割.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.下列组合中,依次属于种群、群落和生态系统的一组是(  )
①生活在人大肠内的细菌 
②某一池塘中的全部生物 
③肺炎患者体内的肺炎双球菌
④一根枯木及枯木上所有生物.
A.①②④B.②③④C.③②①D.③②④

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.关于基因型和表现型的关系,下列说法不正确的是(  )
A.表现型相同的生物,基因型不一定相同
B.基因型相同的生物,表现型不一定相同
C.基因型相同,表现型一定相同
D.相同环境下,基因型相同,表现型一定相同

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