A. | 生长素的产生部位和生长素作用部位可以不同 | |
B. | 同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同 | |
C. | 生长素可通过促迸乙烯合成来抑制茎段细胞伸长 | |
D. | 适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根 |
分析 1、植物激素:指的是在植物体内合成,从产生部位运输到作用部位,并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物.
2、各种植物激素的作用:
乙烯:促进果实成熟;
细胞分裂素:引起细胞分裂,诱导芽的形成和促进芽的生长;
脱落酸:促进果实与叶的脱落;
赤霉素:促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用.
生长素:能促进果实发育,促进细胞的纵向伸长.
解答 解:A、生长素的产生部位和作用部位可以不同,如茎尖产生生长素能运输到侧芽,抑制侧芽生长,A正确;
B、由于根、芽、茎三种器官对生长素的敏感性不同,根比芽敏感,芽比茎敏感.因此,同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度不同,B错误;
C、高浓度的生长素可通过促进乙烯合成来抑制茎段细胞伸长,C正确;
D、由于生长素能促进扦插枝条生根,所以用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根,D正确.
故选:B.
点评 本题考查了植物激素的概念,各种植物激素的作用,意在考查学生的识记和理解能力,理论联系实际的能力,难度中等.
科目:高中生物 来源:2015-2016湖北孝感六校教学联盟高二下期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下列有关限制性核酸内切酶的说法,正确的是( )
A.限制酶主要是从真核生物中分离出来的
B.限制酶的识别序列只能由6个核苷酸组成
C.限制酶能识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列,并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开
D.限制酶切割产生的DNA片段末端都为黏性末端
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体细胞中③有8种 | B. | 艾滋病病毒中②有2种 | ||
C. | .②是一种可以水解的糖 | D. | 人体遗传物质中③不可能为U |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 矮秆抗病杂交小麦和八倍体小黑麦 | B. | “黑农五号”大豆和太空椒 | ||
C. | 高产青霉菌株和转基因抗虫棉 | D. | 三倍体无子西瓜和无子番茄 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某些昆虫分泌的性外激素属于化学信息 | |
B. | 蜜蜂跳舞告诉同伴釆蜜方向属于行为信息 | |
C. | 生态系统的物理信息都来源于无机环境 | |
D. | 信息传递具有维持生态系统稳定性的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中表示的是细胞免疫过程,细胞a是吞噬细胞 | |
B. | 同种抗原再次进入人体,b能迅速增殖分化成c | |
C. | 图中d为抗体,且能分布到血浆中起免疫作用 | |
D. | 人体内结核杆菌的淸除不仅仅需要上述免疫过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肺炎双球菌体内转化实验选择了肺炎双球菌的菌落特征作为因变量观察指标 | |
B. | 肺炎双球菌转化实验证明给小鼠注射活的S型菌的DNA,小鼠即会患败血症死亡 | |
C. | 格里菲斯之所以无法确定转化因子的具体成分,是因为要达到该目的实验的单一变量原则无法得到技术支持 | |
D. | 如果用酶解法去除S型菌的荚膜,其将转化成无毒的型菌 |
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