组别/培养时间(d) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
A | 0.8 | 5.2 | 5.6 | 4.8 | 2.0 | 0.8 | 0.4 | 0.08 |
B | 0.8 | 1.2 | 2.0 | 2.8 | 3.2 | 3.6 | 3.2 | 3.0 |
C | 0.8 | 0.4 | 0.1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
分析 酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸,产生二氧化碳和水;在无氧条件下进行无氧呼吸,产生酒精和少量二氧化碳.酵母菌可以用液体培养基来培养,培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关,可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线,从而掌握酵母菌种群数量的变化情况.
解答 解:(1)根据表格中的数据可知,C组在培养的第二天酵母菌数目减少,到第4天全部死亡,说明没有营养物质,应为条件一;
A组在培养的第二天酵母菌数目大量增多,说明培养条件最适宜,应为条件二;
B组在培养的第三天酵母菌数目开始增多,说明培养条件一般,应为条件三.
(2)酵母菌有氧呼吸的反应式为:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
(3)上述三种条件的设置,可分别用来探究培养液、温度(及时间)对酵母菌种群数量变化的影响.如条件一与条件二组合可以探究培养液对酵母菌种群数量变化的影响;而条件二与条件三组合则可以用来探究温度对酵母菌种群数量变化的影响,其中的条件二的设置在该实验中属于对照实验.
(4)本实验过程中,每隔24小时取一定量的酵母菌培养液,用血细胞计数板在显微镜下进行细胞计数,并以多次计数的平均值估算试管中酵母菌种群密度,这种方法称为取样调查法(显微计数法).每次取样前都应振荡试管,目的是使试管中酵母菌分布均匀,减少实验中计数误差.如果显微镜视野内酵母菌过多,难以计数,应加定量无菌水稀释.
故答案为:
(1)C、A、B
(2)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
(3)培养液、温度(及时间) 培养液 温度 对照实验
(4)取样调查法(显微计数法) 试管中酵母菌分布均匀 加定量无菌水(或定量培养液)稀释
点评 本题考查探究酵母菌的呼吸方式和探究培养液中酵母种群数量的动态变化等相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体现了细胞膜的功能特性是选择透过性 | |
B. | 这个过程不需要消耗能量 | |
C. | 该过程用于吸收小分子物质 | |
D. | 体现了细胞膜的结构特点是具有一定的流动性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 竞争、捕食、互利共生 | B. | 互利共生、捕食、竞争 | ||
C. | 捕食、互利共生、竞争 | D. | 捕食、竞争、互利共生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择可以定向改变种群的基因频率 | |
B. | 华南虎和东北虎的形成,是由于地理隔离导致生殖隔离的结果 | |
C. | 物种的形成使得自然界中生物类型有所增加 | |
D. | 地理隔离使同种生物不同种群间不能进行基因交流 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶的化学本质是蛋白质 | |
B. | 每一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应 | |
C. | 酶能催化化学反应的进行,但本身不发生变化 | |
D. | 酶能在生物内与体外催化作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 330千克 | B. | 226千克 | C. | 126千克 | D. | 33千克 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞壁能控制物质进出植物细胞 | |
B. | 成人心肌细胞中数量显著多于腹肌细胞的细胞器是线粒体 | |
C. | 生物膜是对生物体内所有膜结构的统称 | |
D. | 内质网膜和细胞膜的基本骨架不同 |
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