A. | 克隆人的研究 | B. | 基因身份证 | ||
C. | 改造流感病毒基因 | D. | 设计试管婴儿 |
分析 (1)克隆人:两种不同观点,多数人持否定态度.
否定的理由:克隆人严重违反了人类伦理道德,是克隆技术的滥用;克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念;克隆人是在人为的制造在心理上和社会地位上都不健全的人.
肯定的理由:技术性问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法解决.不成熟的技术也只有通过实践才能使之成熟.
中国政府的态度:禁止生殖性克隆,不反对治疗性克隆.四不原则:不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验.
(2)设计试管婴儿:是指体外受精形成的胚胎在植入母体孕育前,根据人们的需要,将胚胎的一个细胞取出,进行某些基因检测.当检测结果符合人们需要是,再把胚胎植入母体孕育.
否定的理由:把试管婴儿当作人体零配件工厂,是对生命的不尊重;早期生命也有活下去的权利,抛弃或杀死多余胚胎,无异于“谋杀”.
肯定的理由:解决了不育问题,提供骨髓中造血干细胞救治患者最好、最快捷的方法,提供骨髓造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤.
(3)基因身份证:
否定的理由:个人基因资讯的泄漏造成基因歧视,势必造成遗传学失业大军、造成个人婚姻困难、人际关系疏远等严重后果.
肯定的理由:通过基因检测可以及早采取预防措施,适时进行治疗,达到挽救患者生命的目的.
解答 解:A、克隆人严重违反了人类伦理道德,是克隆技术的滥用;克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念;克隆人是在人为的制造在心理上和社会地位上都不健全的人,A错误;
B、个人基因资讯的泄漏造成基因歧视,势必造成遗传学失业大军、造成个人婚姻困难、人际关系疏远等严重后果,C错误;
C、改造流感病毒基因没有引发伦理问题,C正确;
D、设计试管婴儿把试管婴儿当作人体零配件工厂,是对生命的不尊重;早期生命也有活下去的权利,抛弃或杀死多余胚胎,无异于“谋杀”,D错误.
故选:C.
点评 本题考查关注生物技术的伦理问题,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜表面的糖蛋白只与细胞表面的识别有关 | |
B. | 细胞膜功能的复杂性与其含有的蛋白质和磷脂的种类和数量有关 | |
C. | 叶绿体、线粒体、核糖体、高尔基体、细胞核等细胞结构中能产生水 | |
D. | 核孔可以让细胞核和细胞质中的DNA、RNA等物质自由出入 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受精卵中全部遗传物质,来自父母双方的各占一半 | |
B. | 受精作用的实质是精子和卵细胞双方的细胞核相互融合 | |
C. | 受精卵中染色体数是本物种体细胞染色体数目的一半 | |
D. | 受精卵中染色体,多数来自母方,少数来自父方 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 豌豆开花后迸行人工授粉可实现人工杂交 | |
B. | 豌豆的七对相对性状在同一个体中同时表现 | |
C. | 测交实验只用于检测基因型 | |
D. | 孟德尔假说的验证要早于对减数分裂过程的证实 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 平板划线后培养微生物时要倒置培养 | |
B. | 不能将第④区域的划线与第①区域的划线相连 | |
C. | 划线操作时,将沾有菌种的接种环插入培养基 | |
D. | 在②〜④区域中划线前后都要对接种环进行灭菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在鸡蛋清中加入一些食盐,会发现有白色絮状物产生,说明蛋白质发生了变性 | |
B. | 酪氨酸几乎不溶于水,而精氨酸易溶于水的差异是由R基的不同引起的 | |
C. | 动物体内信息传递的过程都与蛋白质有关 | |
D. | 蛋白质的水解终产物是氨基酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 摩尔根证明“基因在染色体上”应用了“假说-演绎”法 | |
B. | 艾弗里通过类比推理提出了细菌的遗传物质是DNA而不是蛋白质 | |
C. | 萨顿根据基因与染色体行为平行,并运用类比推理法说明了基因在染色体上 | |
D. | 沃森和克里克采用模型构建法,最终发现了DNA分子的双螺旋结构 |
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科目:高中生物 来源:2016届陕西省渭南市高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图曲线表示在适宜温度、水分和一定的光照强度下,甲、乙两种植物叶片的CO2净吸收速率与CO2浓度的关系。下列分析正确的是( )
A.CO2浓度大于a时,甲才能进行光合作用
B.适当增加光照强度,a点将左移
C.CO2浓度为b时,甲、乙总光合作用强度相等
D.甲、乙光合作用强度随CO2浓度的增大而不断增强
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