练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    18．如表是一组探究有机物存在与否的鉴别实验，按表中编号顺序对应下列各项中的内容，正确的是（　　）
    待测物试剂颜色反应条件
    胰岛素双缩脲试剂①-
    脂肪②橘黄色-
    ③斐林试剂砖红色水浴加热
    A．紫色、苏丹Ⅳ染液、蔗糖B．红色、苏丹Ⅲ染液、蔗糖
    C．紫色、苏丹Ⅲ染液、葡萄糖D．红色、苏丹Ⅲ染液、果糖

    分析 生物组织中化合物的鉴定：（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀）．斐林试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉、蔗糖）．（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应．（3）脂肪可用苏丹Ⅲ染液（或苏丹Ⅳ染液）鉴定，呈橘黄色（或红色）．（4）淀粉遇碘液变蓝．

    解答 解：①胰岛素是蛋白质，蛋白质可与双缩脲试剂发生紫色反应；
    ②脂肪可被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色；
    ③在水浴加热的条件下，斐林试剂可与还原糖发生紫色反应，而还原糖包括葡萄糖、麦芽糖、果糖等．
    故选：C．

    点评 本题考查生物组织中化合物的鉴定，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列关于植物生长素的叙述错误的是（　　）
    A．生长素是在植物幼芽细胞的核糖体上由色氨酸经脱水缩合合成的
    B．在成熟的植物组织中，生长素可以从形态学下端运输到形态学上端
    C．顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽部位是植物顶端优势的原因
    D．生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．调查下列哪一种生物的种群密度时，可以采用样方法（　　）
    A．兔子B．蚱蜢C．桦树D．老鼠

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．如图表示概念间的相互关系，下列概念依次与a、b、c、d、e不相对应的一组是（　　）
    A．生命活动调节、神经调节、体液调节、反射弧、突触
    B．物质出入细胞、被动运输、主动运输、自由扩散、乙醇进出细胞
    C．染色体、DNA、蛋白质、基因、尿嘧啶
    D．具细胞结构生物、原核生物、真核生物、细菌、乳酸菌

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．如图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下O2吸收量和CO2释放量的变化．请据图回答下列问题：
    （1）外界氧浓度在10%以下时，该器官的呼吸作用方式是无氧呼吸和有氧呼吸．
    （2）该器官的CO2释放与O2的吸收两条曲线在P点相交后则重合为一条线，此时该器官的呼吸作用方式是有氧呼吸，进行此种呼吸方式所用的底物是葡萄糖．
    （3）当外界氧浓度为4～5%时，该器官CO2释放量的相对值为0.6，而O2吸收量的相对值为0.4．此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的1.5倍．
    （4）有氧呼吸的化学方程式为：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．调定点学说认为，人体内存在体温调定点，当体温偏离调定点时，机体能通过调节使体温回到调定点水平．细菌感染能引起人体产生致热原而引起体温调定点改变进而导致发烧．图甲表示某发烧病人体温测量记录图，图乙表示此过程中的部分调节途径示意图．其中字母代表器官，数字代表激素．请回答．

    （1）体温调节过程中的产热器官主要是骨骼肌和肝脏，其活动受激素及神经递质等信息分子的影响．
    （2）图1AB段是由于细菌感染导致体温调定点上移（上移、下移），使正常体温相当于寒冷刺激，引起图2中④甲状腺激素分泌增多，促进代谢增加产热．
    （3）图1BC段病人的体温调定点水平约为40℃，此时产热量等于（大于、小于或等于）散热量．
    （4）图1CD段病人大量出汗，如不及时补充水分，将引起图2中①抗利尿激素的分泌量增多，促进B对水的重吸收，该过程中激素①能特异性作用于B细胞的原因是B细胞膜上具有相应受体．
    （5）图2中③表示促甲状腺激素，F的生命活动受②和④（用图中数字表示）的调节．
    （6）图2中A表示下丘脑，A对F的调节方式为激素调节（或体液调节）．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．如图1为肺炎双球菌转化实验的部分图解，请据图回答：

    （1）该实验是艾弗里及其同事所做的肺炎双球菌转化实验的部分图解．
    （2）该实验是在格里菲斯实验的基础上进行的，目的是证明转化因子是DNA．
    （3）在对R型细菌进行培养之前，必须首先进行的工作是分离并提纯S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质．
    （4）依据图1所示实验，可以作出的假设是DNA是遗传物质．
    （5）为验证上面的假设，他们又设计了图2的实验．实验中加入DNA酶的目的是分解从S型细菌中提取的DNA，他们观察到的实验现象培养基中只长R型细菌．
    （6）通过上面两步实验，仍然不能说明蛋白质、多糖等不是遗传物质，为此他们设计了图3的实验：他们观察到的实验现象是培养基中只长R型细菌，该实验能够说明蛋白质、多糖不是遗传物质．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．下列对转运RNA的描述中，正确的是（　　）
    A．每种RNA能识别并转运多种氨基酸B．每种氨基酸只对应一种转运RNA
    C．转运RNA能识别信使RNA上的密码子D．转运RNA把氨基酸转运到细胞核内

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽省高一上学期期末理科生物试卷（解析版） 题型：选择题

    不同的放大倍数下，所呈现的视野分别为甲和乙（如图所示），下列相关叙述正确的是

    A．若使用相同的光圈，则甲比乙亮

    B．在甲中所观察到的细胞，在乙中均可被观察到

    C．若玻片右移，则甲的物像会右移而乙的物像左移

    D．若甲物像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的物像

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案