A. | 建立自然保护区 | |
B. | 全面禁止捕鱼,砍伐深林 | |
C. | 制定、颁布相关的法律法规 | |
D. | 建立植物园、动物园、濒危动植物繁育中心 |
分析 1、生物的多样性:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.
2、生物多样性的保护的保护措施:
(1)就地保护(自然保护区):就地保护是保护物种多样性最为有效的措施.
(2)易地保护:如建立动物园、植物园.易地保护是就地保护的补充,它为行将灭绝的物种提供了最后的生存机会.
(3)利用生物技术对生物进行濒危物种的基因进行保护.如建立精子库、种子库等.
(4)利用生物技术对生物进行濒危物种进行保护.如人工授精、组织培养和胚胎移植等.
解答 解:A、建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施,A正确;
B、保护生物多样性并非禁止利用野生动植物资源,而是合理开发利用,B错误;
C、制定、颁布相关的法律法规是有效的措施,C正确;
D、建立植物园、动物园、濒危动植物繁育中心属于易地保护,是重要的保护措施,D正确.
故选:B.
点评 本题考查生物多样性的相关知识,要求考生识记生物多样性的概念;识记保护生物多样性的措施等,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 运用假说演绎法提出的 | B. | 通过做实验研究得出的结论 | ||
C. | 运用系统分析法提出的 | D. | 运用类比推理提出的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1、图2分别反映了酶的高效性和专一性 | |
B. | 使用酶和化学催化剂,均能降低图2中b所参与的化学反应的活化能 | |
C. | 图4中若在B点增加酶的浓度,则酶促反应的速率不变 | |
D. | 图3表明在不同pH条件下,催化化学反应的最适温度相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因能够通过控制蛋白质的合成直接控制性状表现 | |
B. | 基因能够通过控制酶的合成控制代谢过程、进而控制生物性状 | |
C. | 人的白化病症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起的 | |
D. | 人镰刀型细胞贫血症是由于控制血红蛋白合成的酶的基因错误表达引起的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经元维持静息电位时K+外流 | B. | 胃蛋内酶催化蛋白质分解 | ||
C. | 植物根系吸收无机盐离子 | D. | 性激素进人受体细胞内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在杂交育种中,一般从F1开始选种,因为从F1开始发生性状分离 | |
B. | 在单倍体育种中,常先将F1的花粉再进行花药离体培养 | |
C. | 在多倍体育种中,用秋水仙素处理的目的是使染色体数目加倍 | |
D. | 在植物诱变育种中,常选用萌发的种子或幼苗作为处理材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔所说的一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的等位基因 | |
B. | 孟徳尔所说的不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的非等位基因 | |
C. | 非姐妹染色单体间的交叉互换导致非同源染色体上的非等位基因自由组合 | |
D. | 减数第分裂过程中等位基因随同源染色体的分开而分离分别进入两个配子中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 注射干扰素(淋巴因子) | B. | 成人注射丙种球蛋白 | ||
C. | 注射牛痘疫苗 | D. | 婴儿从母乳中获得某些抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传因子有显性与隐性之分 | |
B. | 孟德尔设计并完成测交实验 | |
C. | 无论正交、反交,F1总是高茎的 | |
D. | F1高茎自交,F2中出现3:1的性状分离比是否偶然 |
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