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    9．用显微镜观察装片时，要将物像从视野右方移到正中，装片的移动方向是（　　）
    A．向右方B．向上方C．向左方D．向下方

    分析 显微镜观察的物象是倒像，物象移动的方向与玻片移动的方向相反．

    解答 解：如果物象位于视野右方，将物象移至中央时，物象移动的方向是向左，玻片移动的方向与物象移动的方向相反，是向右．
    故选：A．

    点评 本题旨在考查学生对显微镜使用方法的熟练掌握．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．科学家通过对鼠近10多年的研究，不仅积累了大量的遗传学资料，而且还逐渐形成了一整套比较成熟的技术体系，使鼠成为研究高等哺乳动物的模式动物，在单克隆抗体、转基因、胚胎发育等方面得到广泛的应用．世界上首例转基因动物是转大鼠生长激素基因的小鼠，其生产过程如图：

    （1）生产转基因的小鼠，其基因工程的核心步骤是构建基因表达载体（或构建大鼠生长激素基因的表达载体）．
    （2）对供体雌鼠甲用促性腺激素处理一段时间后与雄鼠乙交配，然后通过手术的方法从雌鼠甲的输卵管中取出受精卵．
    （3）在显微镜下观察受精卵，待卵细胞核完成减数分裂后，在精核、卵核尚未融合前，将DNA注入精核中，这表明（2）步骤取到的“受精卵”实质上正处于减 II中期（或M II中期）时期．
    （4）将早期胚胎移植到丙鼠内，一段时间后孕育出小鼠．为确定小鼠是否含有大鼠的生长激素基因，通常的检测方法是取一小段幼鼠的尾巴，提取DNA后进行分子杂交检测．若要检测该转基因是否成功表达出大鼠的生长激素，则应从小鼠内环境中提取蛋白质，进行抗原-抗体杂交检查．
    （5）转入小鼠细胞内的生长激素基因，通常是随机整合进小鼠的染色体上，经检测，某些转基因小鼠的体细胞内可能含有一个或两个转基因，在染色体上的整合情况如图所示（黑点表示转基因的整合位点，等长的两条竖直线分别表示同源染色体）．将某转基因小鼠与非转基因小鼠杂交，在不考虑转基因纯合致死的情况下：

    ①若子代转基因小鼠所占比例为50%，则两个转基因的整合位点属于图A类型．
    ②若子代转基因小鼠所占比例为75%，则两个转基因的整合位点属于图C类型．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．为探究水分、无机盐对光合作用的影响，进行了一系列实验，实验结果如图．请分析回答有关问题：

    （1）图1中土壤含水量相同时施肥组叶绿素含量高于未施肥组，是由于植物除能从土壤中吸收更多的氮元素外，还吸收了更多的Mg元素．根细胞中与水分的吸收关系最密切的细胞器是液泡．
    （2）在光照、温度、二氧化碳浓度等外界条件相同的情况下，图2中土壤含水量30%时未施肥组光合速率高于施肥组，原因最可能是土壤溶液浓度过高影响植物吸水，土壤含水量80%时施肥组光合速率明显高于未施肥组，其原因最可能是叶绿体中叶绿素含量高．
    （3）实验过程中，除水分、无机盐有所不同，其余条件均保持一致，是为了控制无关变量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图为人体部分细胞的生命历程示意图，图中①～⑩为不同的细胞，a～f表示细胞所进行的生理过程．据图回答下列问题
    （1）图中a、b表示的生理过程是有丝分裂，e过程的根本原因是原癌基因和抑癌基因的突变；人体内存在基因A（呼吸酶基因）、B（胰岛素基因）、C（眼晶状体蛋白基因），这三种基因中在甲图的①②③④⑤⑥⑦细胞中都存在的基因是ABC（填字母），都要表达的基因是A（填字母）．
    （2）①细胞分化成⑦细胞的根本原因是基因的选择性表达．
    （3）Rous肉瘤病毒有（有、没有）可能引起e过程的发生．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60 天后进行检测．检测a：用如图水迷宫（池水黑色，大鼠无法看到平台）进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4 天后撤去平台，测定大鼠从入水点到原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶（AchE）活性．AchE 活性．
    检测原理：AchE 可将乙酰胆碱（Ach）水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性．
    组别醋酸铅溶液
    浓度/g•L-1    		脑组织铅含量
    /g•gprot-1    		AchE 活性
    /U•mgprot-1    		到达原平台
    水域时间/s
    ①00.181.5622.7
    ②0.050.291.3723.1
    ③10.571.0826.9
    ④21.050.7636.4
    请回答：
    （1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标可知④组大鼠学习记忆能力最弱．
    （2）Ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质是由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜电位变化．Ach 发挥完效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内胆碱的生成量，进而计算该酶的活性．
    （3）表中结果表明：脑组织铅含量越高，Ach水解速度越慢．
    （4）水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．生活在水中的鲤鱼和生活在沙漠中的仙人掌，这两种生物细胞中含量最多的化合物分别是（　　）
    A．脂肪，水B．水，蛋白质C．水，脂肪D．水，水

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．果蝇的灰身（B）和黑身（b），红眼（R）和白眼（r）分别受一对等位基因控制．B、b基因位于常染色体上，R、r基因位于X染色体上．下表是杂交实验结果：
    P灰身×黑身红眼×白眼
    F1灰身红眼
    F2灰身：黑身=3：1红眼：白眼=3：1
    （1）选果蝇作实验材料的优点是相对性状明显、繁殖速度快、易于饲养、雌雄易辨等（至少写出2点）．
    （2）F1随机交配，试推断F2中红眼、白眼果蝇的性别分别是雄、雌和雄．
    （3）以上两对相对性状中，正交与反交产生子代的结果一致的是灰身和黑身，不一致的是红眼和白眼．
    （4）现用纯合的灰身红眼果蝇（♀）与黑身白眼果蝇（♂）杂交，再让F1个体间杂交得到F2．预期F2可能出现基因型有12种，雄性中黑身白眼的概率是$\frac{1}{8}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．为探究茉莉酸对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如表，下列叙述正确的是（　　）
    组别培养液中另添加的成分结果
    NaCl茉莉酸
    ①+-部分细胞质壁分离
    ②++细胞正常，无质壁分离
    ③--细胞正常，无质壁分离
    注：“+”表示有添加，添加后NaCl浓度为100mmol•L-1，茉莉酸浓度为10-3mg•L-1，“-”表示无添加．
    A．NaCl对茉莉酸引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用
    B．NaCl为自变量，茉莉酸为因变量
    C．质壁分离的胡杨细胞液浓度增大，液泡体积变小
    D．胡杨细胞通过协助扩散吸水和失水

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．请分析回答：
    Ⅰ（1）双子叶植物大麻（2N=20）为雌雄异株，性别决定为XY型，大麻的某一对相对性状由等位基因（M、m）控制，其中的一个基因在纯合时能使合子致死（注：MM、XmXm、XmY等均视为纯合子）．用雌雄株大麻杂交，得到F1代共150株大麻，其中雄株50只．那么控制这一性状的基因位于X染色体上，成活大麻的基因型共有3种．若F1代雌株共有两种表现型，则致死基因是M （M、m）．
    （2）已知大麻抗病（B）对不抗病（b）、粗茎（C）对细茎（c）、条形叶（D）对披针叶（d）为显性，这三对基因分别位于三对常染色体上．将纯合抗病粗茎条形叶雌株与纯合不抗病细茎披针叶雄株杂交产生F1，F1间杂交得到F2，F2中抗病细茎条形叶植株所占比例是$\frac{9}{64}$，F2有27种基因型．
    （3）为获得优质的纤维，可在定苗时选留雄苗拔除雌苗，还可将雄株进行花药离体培养，再将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成是18+XX或18+YY．
    （4）在大麻野生型种群中，发现几株粗茎大麻（突变型），该性状是可遗传变异．请设计一个简单实验来判断该突变型的出现是基因突变还是染色体组加倍所致？
    取根尖分生区制成装片，显微镜观察有丝分裂中期细胞（同源）染色体数目．若观察到（同源）染色体增倍，则属于染色体组加倍所致，否则为基因突变
    Ⅱ、西瓜消暑解渴，深受百姓喜爱，其中果皮深绿（G）对浅绿（g）为显性，大子（B）对小子（b）为显性，红瓤（R）对黄瓤（r）为显性，三对基因位于三对非同源染色体上，遵循基因的自由组合定律．已知西瓜的染色体数目2n=22，请根据下列几种育种方法的流程图回答有关问题．

    注：甲为深绿皮黄瓤小子，乙为浅绿皮红瓤大子，且甲、乙都能稳定遗传．
    （1）②过程常用的试剂2作用和目的是抑制纺锤体的形成从而使染色体数目加倍；
    通过③过程得到无子西瓜B与通过①过程获得无子西瓜A，从产生变异的来源来看，其区别是通过③过程得到无子西瓜B属于可遗传变异（染色体变异），通过①过程获得无子西瓜A属于不可遗传变异．
    （2）通过⑧过程获得的单倍体植株中拥有的染色体数是33．
    （3）若将四倍体西瓜（gggg）和二倍体西瓜（GG）间行种植，结果发现四倍体西瓜植株上所结的种子，播种后发育成的植株中既有四倍体又有三倍体．那么，能否从这些植株所结西瓜的果皮颜色直接判断出这些植株是四倍体还是三倍体呢？请用遗传图解解释，并作简要说明．
    ．

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