分析 分析题图:突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种的形成,所以图中①是突变和基因重组.突变和基因重组会改变种群的基因频率,所以②是种群的基因频率.生殖隔离是物种形成的标记,所以③是生殖隔离.
解答 解:(1)由题意可知,普通小麦是六倍体,产生的生殖细胞含有三个染色体组,偃麦草是二倍体,产生的生殖细胞含有一个染色体组,二者杂交后的染色体是四个染色体组,属于异源四倍体,子一代在减数分裂形成生殖细胞的过程中联会发生紊乱,形成可育生殖细胞的几率很低,因此普通小麦(六倍体)与偃麦草(二倍体)杂交所得的F1不育;用一定浓度的秋水仙素对幼苗或正在发芽的种子进行处理,使其染色体数目加倍,形成八倍体,使不育植株成为可育植株.
(2)通小麦与偃麦草杂交得到的F1一般更象偃麦草,如果要选育出具有更多普通小麦性状的后代,应选用将杂交后代与普通小麦反复杂交的方法.
(3)分析题图可知,①是生物进化的原材料-突变和基因重组;自然选择使种群的基因频率发生定向改变,②是种群的基因频率;新物种形成的标志是生殖隔离,③是生殖隔离.
故答案为:
(1)减数分裂过程中联会紊乱 用一定浓度的秋水仙素对幼苗或正在发芽的种子进行处理,使其染色体数目加倍
(2)将杂交后代与普通小麦反复杂交
(3)①突变和重组(或可遗传的变异) ②种群基因频率 ③生殖隔离
点评 本题考查育种中的问题和现代生物进化论的相关知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
亲本 | F1代 | F2代 |
雌:蓝花 | 雌:蓝花 | 雌:6蓝花:2白花 |
雄:红花 | 雄:蓝花 | 雄:3蓝花:1红花:1白花 |
A. | 上述过程体现了基因与性状之间的关系为基因控制酶的合成,影响代谢过程,进而控制性状或一对基因控制多种性状 | |
B. | 亲本的基因型是aaXBXB,AAXbY | |
C. | 若取F2中的白花植株相互交配,子代的表现型及比例为红:白=7:1 | |
D. | 这种植物中,紫花植株的基因型为AaXbXb,不可能为AAXbXb |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省高二上期末文科生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015•广州)日常生活现象中,属于过敏反应的是( )
A.喝冰汽水打嗝 B.中暑晕倒
C.接触花粉引起皮疹 D.运动过度肌肉痉孪
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①②③④ | C. | ①③⑤ | D. | ①②③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{2}{3}$ | B. | $\frac{2}{9}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大分子蛋白质通过主动运输进入细胞 | |
B. | 叶绿体和线粒体中都含有葡萄糖 | |
C. | ATP 的合成通常与放能反应相联系 | |
D. | tRNA、酶、激素在发挥作用后均失活 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淀粉等糖类能与斐林试剂发生反应,产生砖红色沉淀 | |
B. | 在观察叶绿体与线粒体的实验中,健那绿染液使叶绿体和线粒体显蓝绿色 | |
C. | 鉴定蛋白质的实验中要将双缩脲试剂先混合再使用 | |
D. | 吡罗红、甲基绿染色剂与DNA和RNA的亲和力不同,甲基绿使DNA呈现绿色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲装置内溶液呈现蓝色 | B. | 乙装置内溶液呈现紫色 | ||
C. | 丙装置内溶液呈现砖红色 | D. | 丁装置内溶液呈现红色 |
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