A. | 给洋葱根尖供应3H标记的尿嘧啶核苷酸探究分泌蛋白的合成和分泌过程 | |
B. | 科学家通过追踪同位素标记的化合物,可以弄清化学反应的详细过程 | |
C. | 给豚鼠供应18O2,呼出气体中不含有C18O2 | |
D. | 给小麦供应14CO2,14C不会出现在线粒体中 |
分析 同位素用于追踪物质运行和变化过程时,用示踪元素素标记的化合物,其化学性质不变.科学家通过追踪示踪元素标记的化合物,可以弄清化学反应的详细过程.这种科学研究方法叫做同位素标记法.同位素标记法也叫同位素示踪法.
放射性同位素标记法在生物学中具有广泛的应用:
(1)用35S标记噬菌体的蛋白质外壳,用32P标记噬菌体的DNA,分别侵染细菌,最终证明DNA是遗传物质;
(2)用3H标记氨基酸,探明分泌蛋白的合成与分泌过程;
(3)15N标记DNA分子,证明了DNA分子的复制方式是半保留复制;
(4)卡尔文用14C标记CO2,研究出碳原子在光合作用中的转移途径,即CO2→C3→有机物;
(5)鲁宾和卡门用18O标记水,证明光合作用所释放的氧气全部来自于水.
解答 解:A、尿嘧啶核苷酸是合成RNA的原料,将3H标记的亮氨酸加入细胞培养液中,亮氨酸是合成蛋白质的原料,可根据放射性在细胞中先后出现的位置判断分泌蛋白的合成和分泌过程,A错误;
B、科学家通过追踪同位素标记的化合物,可以弄清化学反应的详细过程,B正确;
C、氧气参与有氧呼吸的第三阶段生成水,给豚鼠供应18O2,首先生成含有18O的水,含有18O的水可以参与有氧呼吸的第二阶段,与丙酮酸反应生成含有18O的二氧化碳,因此呼出气体中可能含有C18O2,C错误;
D、CO2是植物光合作用的原料,给小麦供应14CO2,通过光合作用形成含有14C葡萄糖,含有14C葡萄糖经过糖酵解形成含有14C的丙酮酸,进入线粒体中进行有氧呼吸的第二、第三阶段,因此14C会出现在线粒体中,D错误.
故选:B.
点评 本题考查同位素标记相关知识,综合考查了分泌蛋白、光合作用和呼吸作用等相关知识,考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 四项 | B. | 三项 | C. | 二项 | D. | -项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因型相同,表现型一定相同 | |
B. | 表现型相同,基因型不一定相同 | |
C. | 相同环境下,基因型相同,表现型一定相同 | |
D. | 相同环境下表现型相同,基因型不一定相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | F1的16种配子结合方式,都能发育成新个体 | |
B. | F1自交时4种类型的雌、雄配子的结合是随机的 | |
C. | F1产生的雌雄配子各有4种,比例为1:1:1:1 | |
D. | 亲本必须是纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016青海西宁第四高级中学高二上第一次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
发生在人体内环境的生理过程是
A.唾液淀粉酶催化淀粉分解
B.胰岛素与特异性受体的结合
C.剧烈运动时产生乳酸
D.mRNA经酶催化分解成核苷酸
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科目:高中生物 来源:2016届贵州兴义第八中学高三第七次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
纤维素分解能够产生纤维素酶分解纤维素。回答下列问题。
(1)在培养纤维素分解菌的过程中,进行平板划线时,划线结束后仍然要灼烧接种环,原因是 。
(2)在筛选纤维素分解菌的过程中,通常用________染色法,这种方法能够通过颜色反应直接对纤维素分解菌进行筛选。甲同学在实验时得到了如图所示的结果,则纤维素分解菌位于 。
A.③
B.①②
C.②③
D.①②③
(3)乙同学打算从牛胃中分离纤维素分解菌并计数,与分离醋酸菌相比,进行培养时除了营养不同外,最主要的实验条件差别是__________,该同学采用活菌计数法统计的菌落数目往往比活菌的实际数目______。
(4)丙同学在提取和分离纤维素酶的过程中,为了保证抵制外界酸和碱对酶活性的影响,采取的措施是向提取液和分离液中添加________。若探究纤维素酶活性的最适温度,如何设置对照?__________________。
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科目:高中生物 来源:2016届四川双流中学高三上学期10月月考理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
美国科学家在前人研究的基础上进行肺炎双球菌的体外转化实验,其实验思路是:从细胞中分离得到具有转化能力的粗提取液,用化学或酶方法去除提取液中的某种成分,然后检测去除该成分后的提取液是否具有转化能力。如果去除某成分后仍保持转化能力,则去除的成分不是转化因子;如果去除某成分后丧失了转化能力,则去除的成分是转化的必需成分。通过不断地去除各种成分,从而得到相对纯净的“转化因子”。根据资料,下列判断正确的是
A.在“转化因子”作用下转导成功的细菌继续培养,其后代可以保持其遗传特性
B.实验中的酶方法利用了酶的高效性而去除提取液中的某种成分
C.该实验是把提取液中的各种成分彻底分开,再分别单独判断它们是否具有转化能力
D.如实验中使用的提取液是从高温杀死的细胞中获取的,则最终无法得到“转化因子”
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 用模型建构的方法建立种群增长的数学模型 | |
B. | 用标志重捕法调查土壤小动物的丰富度 | |
C. | 用样方法研究车前草的种群密度 | |
D. | 用标志重捕法调查达酵母菌的种群密度 |
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