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6.三鹿牌等不合格婴幼儿奶粉中掺入了一种“假蛋白”--三聚氰胺.如图为三聚氰胺分子的结构式.下列有关“假蛋白”的说法正确的是(  )
A.三聚氰胺可与双缩脲试剂发生紫色反应
B.三聚氰胺中氮元素的含量比碳元素的含量还高
C.在奶粉中添加三聚氰胺后提高了蛋白质的含量
D.三聚氰胺分子中含有三个肽键

分析 氮在蛋白质中的含量比较恒定,是蛋白质的特征元素,因此氮含量的多少是蛋白质定量测定的依据.每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基,并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,所以蛋白质所含的氮元素主要存在于氨基中;三聚氰胺由CHN三种元素组成,氨基酸至少含有C、H、O、N,与氨基酸组成元素不同;在三聚氰胺分子中没有肽键,所以用双缩脲试剂鉴定时,不会生成紫色复合物.

解答 解:A、根据三聚氰胺的分子式C3H6N6可知,三聚氰胺是一种三嗪类含氮杂环有机化合物,不含O元素,所以该化合物不含肽键,因此双缩脲试剂与三聚氰胺不会产生颜色反应,A错误;
B、根据三聚氰胺的分子式C3H6N6可知,每分子三聚氰胺中含有3个碳原子和6个氮原子,所以三聚氰胺的含氮量比碳高,B正确;
C、由于三聚氰胺的含氮量高于普通蛋白质,因此在奶粉中添加三聚氰胺后提高了含氮量,但不能提高蛋白质的含量,C错误;
D、三聚氰胺是一种三嗪类含氮杂环有机化合物,不含O元素,不含有肽键,D错误.
故选:B.

点评 本题考查三聚氰胺的相关知识,难度一般,要求学生识记细胞化学成分的相关知识,意在考查学生理解蛋白质的知识要点,把握知识间的内在联系的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.下面是有关某种淀粉酶的实验,处理方式及结果见表1和图2.根据结果判断,下列叙述正确的是(  )
表1
试管Ⅰ试管Ⅱ试管Ⅲ
pH887
温度604040
淀粉酶1mL1mL1mL
淀粉1mL1mL1mL
A.甲物质可能是淀粉酶的抑制剂
B.此种淀粉酶较适合在40℃的环境下作用
C.此种淀粉酶在中性环境中的作用速度比碱性慢
D.此种淀粉酶在作用40 min后便会失去活性

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.下面关于生物体内ATP的叙述,正确的是(  )
A.ATP中A表示腺苷B.ATP种含有三个高能磷酸键
C.ATP化学性质很稳定D.ATP在细胞中含量很多

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列有关“一定”的说法,错误的是(  )
①光合作用一定在叶绿体内进行;   ②有氧呼吸一定在线粒体中进行;③病毒一定没有细胞结构;
④有细胞结构的生物,遗传物质一定是DNA;⑤酶的化学成分一定是蛋白质;
⑥两个基因型不同的个体杂交后代一定是杂合子.
A.①③④⑤B.②③④⑥C.①②③⑤D.①②⑤⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.已经肯定的植物激素有生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯五类.回答下列关于植物激素对棉花生命活动调节的问题.
(1)在图甲所示的棉花植株中,部位①的生长素浓度低于部位②,而研究发现,部位①产生的生长素能运输到部位②,且缺氧会严重阻碍这一过程,这说明生长素在棉花植株中的运输方式是主动转运.
(2)用适宜浓度的生长素类似物喷施,可以促使棉纤维的发生和生长,使棉纤维既多又长.研究者比较了生长素类似物喷施前后细胞内一些物质的含量,得到结果如下表,据此分析生长素类似物作用于植物细胞的分子机制是生长素促进基因的转录过程.
细胞内物质含量比值处理前处理后
DNA:RNA:蛋白质1:3.1:111:5.4:21.7
(3)研究表明:干旱时棉叶内脱落酸的含量将增加,使气孔(部分)关闭,减少水分蒸腾;脱落酸抑制种子萌发,而赤霉素促进种子萌发,两者相互对抗,共同调节种子的萌发.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.下列实例中不属于相对性状的是(  )
A.豌豆的灰色种皮与白色种皮B.豌豆的黄色子叶与绿色子叶
C.豌豆的豆荚饱满与豆荚绿色D.豌豆的高茎与矮茎

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年河北冀州中学高二上第一次月考生物试卷二(解析版) 题型:选择题

某人因意外事故头部受伤,可以看懂文字,听懂别人说话,但是不能口头表达。该病人大脑受伤的区域可能是

A.运动性言语区 B.书写性言语区

C.视觉性言语区 D.听觉性言语区

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.牙珐琅质发育不良是人类的一种遗传病.一对夫妇中男性患病,女性正常,所生子女中:所有的女儿均患病,所有儿子均正常.可以确定该种病的遗传方式最可能是(  )
A.Y染色体遗传B.常染色体显性遗传
C.X染色体隐性遗传D.X染色体显性遗传

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

13.日常生活中人们常用酵母菌发面蒸馒头,某同学想探究酵母菌的细胞呼吸方式,设计了下列实验,请你帮助他完成有关内容:
(1)实验目的:探究酵母菌的细胞呼吸方式.
(2)实验原理:细胞的不同呼吸方式释放的能量多少不同,但每种方式所释放的能量中都有一部分以热能形式散失,从而导致细胞周围的环境温度升高.
(3)材料用具:酵母菌培养液、质量浓度为0.1g/mL的葡萄糖溶液、液体石蜡油、蒸馏水、保温瓶、温度计、棉花.
(4)实验步骤:
①将质量浓度为0.1g/mL的葡萄糖溶液加热煮沸后冷却备用;
②取3只保温瓶,编号为A、B、C,并将C瓶设计为对照组;
③在3只保温瓶中分别加入等量的葡萄糖溶液;
④A瓶中加入适量的酵母菌培养液和液体石蜡油,B瓶中进入与A等量的酵母菌培养液,C瓶中进入与A等量的蒸馏水;
⑤3只保温瓶中均放入温度计,用棉花轻轻塞上瓶口,并保证保温瓶通气;
⑥24小时候观察并记录3只保温瓶中温度的变化.
(5)预测实验现象和实验结果:
若A瓶温度>C瓶温度,B瓶温度=C瓶温度,则酵母菌只进行无氧呼吸;
若B瓶温度>C瓶温度,A瓶温度=C瓶温度,则酵母菌只进行有氧呼吸;
若B瓶温度>C瓶温度,A瓶温度>C瓶温度,则酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸;
(6)某同学也想以酵母菌为实验材料探究相关问题,请你帮他设计探究性实验课题名称探究酵母菌在不同的氧气浓度下的产物.

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同步练习册答案