A. | 大量的科学事实证明,高度分化的植物体细胞仍具有全能性 | |
B. | 细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在条件 | |
C. | 通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系,证明了动物体细胞也具有全能性 | |
D. | 通过植物组织培养得到的试管苗,是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果 |
分析 细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能,这是由于该细胞具有控制该生物生长、发育、繁殖的全套的遗传信息.
一般植物细胞具有全能性,而动物细胞的细胞核具有全能性.
解答 解:A、高度分化的植物细胞仍具有发育成完整植株的潜能,A正确;
B、细胞具有全能性的根本原因是细胞内含有个体发育所需全部基因,B正确;
C、通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系仍然是细胞,而不是个体,所以没有体现动物细胞的全能性,C错误;
D、离体的植物组织、器官或细胞通过植物组织培养得到试管苗,体现了细胞的全能性,D正确.
故选:C.
点评 本题难度不大,属于考纲中识记、理解层次的要求,考查了考生对细胞全能性的理解,解答关键是理解要体现细胞的全能性必须由细胞表达成完整个体即可.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 生长素促进插条生根的最适浓度为50μmol•L-1左右 | |
B. | 两种不同浓度的生长素对插条生根的作用效果可能相同 | |
C. | 生长素对插条生根的作用未表现出两重性 | |
D. | 生长素通过促进细胞分裂促进生根 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中曲线反映出生长素抑制脱落酸的合成 | |
B. | 脱落酸促进水稻种子有机物总量增加最明显的时期是蜡熟期 | |
C. | 脱落酸浓度越高有机物含量越高 | |
D. | 生长素和脱落酸共同调节水稻种子的成熟过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选用限制酶Ndel或BamHI都能够获得所需的重组质粒 | |
B. | 选用限制酶Xbal获得的重组质粒不一定能表达出β-葡萄糖苷酶 | |
C. | 选用限制酶Pstl不能将bglB基因导入受体细胞 | |
D. | 同时选用限制酶NdeI和BamHI,可避免目的基因与质粒反向连接 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省亳州市、蒙城六中高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
某植物细胞的三种细胞器,经测定其中三种有机物的含量如图所示.相关叙述正确的是( )
A.甲能产生ATP
B.乙可能存在于原核细胞中
C.丙与蛋白质的加工有关
D.通过纸层析法可分离出该植物细胞的三种细胞器
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省亳州市、蒙城六中高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞膜的流动性和选择透过性的叙述,不正确的是( )
A.流动性的基础是组成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多是流动的
B.选择透过性的基础是细胞膜上的载体蛋白和磷脂分子具有特异性
C.细胞的胞吞和胞吐体现了细胞膜的流动性
D.钾离子通过主动运输的形式进入细胞体现了细胞膜的选择透过性
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当兴奋传至突触末梢时引起Ca2+内流从而加速神经递质的释放 | |
B. | 过程①释放的神经递质会引起突触后膜电位转化为外负内正 | |
C. | 过程③可说明神经递质发挥作用后部分物质可以循环利用 | |
D. | 过程①和过程③体现了神经递质跨膜运输时具有双向性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1 | B. | $\frac{1}{3}$ | C. | $\frac{2}{3}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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