A. | 糖尿病患者的病因主要是图中甲细胞受损,胰岛素分泌不足 | |
B. | 图中A与B之间是拮抗作用,A与肾上腺素之间是协同作用 | |
C. | 切断下丘脑和垂体之间的联系将会影响胰岛素和胰高血糖素的分泌 | |
D. | 正常人错误地注射了超剂量的胰岛素,会出现大汗淋漓后发生休克的现象 |
分析 由题中的图形信息可得甲表示胰岛B细胞,乙为胰岛A细胞,A为胰高血糖素,B为胰岛素;下丘脑对血糖的调节属于神经调节,通过释放神经递质,直接影响甲分泌激素,所以血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的.当血糖含量升高时,胰岛素分泌增多,促进葡萄糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞,并且在这些细胞中合成糖元、氧化分解或者转化成脂肪;另一方面又能够抑制肝糖元的分解和非糖类物质转化为葡萄糖,从而降低血糖.血糖含量降低时,胰高血糖素含量升高,促进肝糖元分解,促进非糖类物质转化为葡萄糖.
解答 解:A、糖尿病患者主要是胰岛B细胞(甲)细胞受损,使胰岛素(B)分泌不足,A正确;
B、胰高血糖素(A)和肾上腺素均能升高血糖,它们之间为协同作用,B为胰岛素,胰岛素是唯一降血糖的激素,与胰高血糖素之间是拮抗作用,B正确;
C、垂体分泌的促激素对胰岛素和胰高血糖素的分泌量没有影响,此外垂体分泌的生长激素对胰岛素和胰高血糖素的分泌量也没有影响,C错误;
D、胰岛素的生理作用是促进血糖的去路,过量的胰岛素加速血糖分解,释放的热能多导致出汗过多.休克的原因是血糖被过多分解,导致低血糖,脑部供能不足,D正确.
故选:C.
点评 本题考查了血糖调节的相关知识,考生要能够识记血糖调节的途径以及和参与血糖调节的胰岛素和胰高血糖素;能够根据两种激素的生理作用判断图中细胞名称和激素名称;肾上腺素也能升高血糖;难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 基因突变是在分子水平上的变异 | |
B. | 三者都可能在减数分裂时发生 | |
C. | 基因重组没有产生新基因 | |
D. | 基因突变和染色体结构变异最终都会引起生物性状的改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 消化酶、抗体和一部分激素的分泌 | B. | 白细胞的吞噬作用 | ||
C. | 细胞膜上糖蛋白的识别过程 | D. | 萎蔫的植物细胞出现质壁分离现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 本实验要研究的问题是胚芽鞘顶端是否产生一种促进植物生长的物质 | |
B. | 仅用上图实验不能达到实验目的,还需要设置对照组 | |
C. | 本实验巧妙地将尖端产生的生长素转移到琼脂块上后发挥生理作用 | |
D. | 上述实验要在光下才能出现胚芽鞘向一侧弯曲的实验现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 刺激a和b,甲处均能记录到电位的变化 | |
B. | 切断d、刺激b,不会引起效应器收缩 | |
C. | 处发生的信号变化是电信号 化学信号 电信号 | |
D. | 正常体内兴奋在神经纤维上的传导是单向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 琼脂块中生长素浓度为B时α的值最小 | |
B. | 当生长素浓度小于B时,随生长素浓度的增加α的值逐渐增大 | |
C. | 只有生长素浓度高于C时,生长素才会抑制胚芽鞘的生长 | |
D. | 由图2可知生长素对胚芽鞘生长的作用具有两重性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组 别 | 材 料 | 实验试剂 | 观察内容 |
A | 浸泡过的花生种子 | 苏丹Ⅳ染液、50%酒精溶液 | 细胞中着色的小颗粒 |
B | 苹果 | 斐林试剂 | 还原糖检测和鉴定 |
C | 鸡蛋 | 试剂 | 蛋白质检测和鉴定 |
D | 哺乳动物成熟红细胞 | 蒸馏水 | 细胞吸水涨破 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传物质是DNA | |
B. | 细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室 | |
C. | 有细胞壁 | |
D. | 细胞通过光合作用获取能源 |
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