组合 | 亲本表现型 | F1的表现型和植株数目 | |
紫花 | 白花 | ||
一 | 紫花×白花 | 405 | 411 |
二 | 白花×白花 | 0 | 820 |
三 | 紫花×紫花 | 1240 | 413 |
分析 根据题意和图表分析可知:第二组中,紫花×白花→后代均为紫花,说明紫花为显性性状(根据第三组紫花×紫花→后代出现白色,出现性状分离,说明紫花是显性性状);第一组后代比例为1:1,属于测交,则亲本的基因型为Aa和aa;第二组亲本的基因型为AA和aa;第三组亲本的基因型均为Aa.
解答 解:(1)由于组合三中亲本均为紫色,F1中出现了白色,即发生性状分离,说明紫花是显性性状.
(2)根据分析可知,组合一亲本的基因型为Aa(紫花)和aa(白花),F1中的白花基因型为aa.
(3)组合三中亲本的基因型均为Aa,其自交形成的F1植株中,基因型及比例为AA:Aa:aa=1:2:1,其中紫花基因型为AA或Aa,F1中同时出现紫花与白花的现象称为性状分离.
(4)组合一中,F1中的紫花基因型为Aa,其自交后代中纯合子比例为$\frac{1}{2}$.
故答案为:
(1)三 紫 亲本均为紫色,F1中出现了白色
(2)Aa aa
(3)AA或Aa 性状分离
(4)$\frac{1}{2}$
点评 本题结合图表,考查基因分离定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能根据表中信息推断显隐性关系及各种亲本的基因型,再根据题干要求答题即可,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏泰州中学高一下第一次月考生物试卷 (解析版) 题型:综合题
下图A表示某二倍体哺乳动物某器官内连续发生的细胞分裂过程中染色体数目变化曲线,图B、图C为该过程中一个细胞内部分染色体的行为变化示意图,据图回答:
(1)图A、图B和图C过程进行的场所是 ,图B、图C所示的分裂时期在图A是分别位于过程
(填标号),图C所示细胞的名称是 。
(2)图B所示细胞中含染色体与DNA数目比值为 ,图C所示细胞中染色体数和DNA分子数分别为 、 。
(3)若该动物的基因型为AaBb(两对基因位于两对同源染色体上),一般情况下,图B细胞移向同一极的基因是 ,图C细胞移向同一极的基因是 。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏泰州中学高一下第一次月考生物试卷 (解析版) 题型:选择题
南瓜所结果实中白色(A)对黄色(a)为显性,盘状(B)对球状(b)为显性,两对基因独立遗传。若让基因型为的白色盘状南瓜与“某南瓜”杂交,子代表现型及其比例如图所示,则“某南瓜”的基因型为( )
A、AaBb B、Aabb C、aaBb D、aabb
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏泰州中学高一下第一次月考生物试卷 (解析版) 题型:选择题
对下列细胞分裂的相关图像分析正确的是( )
A、a、b、c、d细胞可出现于同一器官中
B、a、b 细胞染色体数不同,染色单体数相同
C、b、c 细胞四分体数均为二
D、c、d细胞染色体数和DNA数都不同
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 近根端与近苗端基因的表达情况相同 | |
B. | 茎段截取后,近根端的生长素向着近苗端运输 | |
C. | 极化再生过程中,发生了细胞分裂与细胞分化 | |
D. | 生长素对离体茎段的细胞的生长调节体现了两重性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④ | B. | ②①③④ | C. | ③④②① | D. | ④①③② |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中1具有双层膜,是进行光合作用的场所 | |
B. | 图中2是中心体,该细胞可能是动物细胞 | |
C. | 图中4是髙尔基体,在动物细胞中有分泌功能 | |
D. | 图中3是核糖体,是合成蛋白质的场所 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物激素是由植物体内的专门内分泌腺合成、分泌的微量有 机物 | |
B. | 植物体内生长素合成量的多少只影响细胞的伸长,并不影响其它植物激素的合成 | |
C. | 生长素类似物(如NAA)属于植物生长调节剂 | |
D. | 乙烯利是植物体产生的一种具有促进果实成熟的激素 |
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