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植物叶片的光合强度可通过通气法来测定,如图1所示(装置中通入气体的CO2浓度是可以调节的).将适量叶片置于同化箱中,在一定的光照强度和温度条件下,让空气沿箭头方向缓慢流动,并用CO2分析仪测定A、B两处气体CO2浓度的变化.

(1)欲使A、B两处气体CO2浓度相同,可通过控制
 
等因素实现.
(2)若B处气体CO2浓度低于A处,说明
 

(3)若适当增加通入气体的CO2浓度,则叶片光饱和点的值
 
(变大/不变/变小).当通入气体的CO2浓度增加到一定值以后,若继续增加,A、B两处CO2浓度的差值不再继续增大,则限制叶片更多利用CO2的内部因素可能是
 

(4)若利用该同化箱在黑暗条件下研究叶片的细胞呼吸,测定同化箱通入气体和通出气体的体积变化,则体积差值表示的含义是
 

(5)若该叶片在适宜条件下进行实验如图2所示,则叶片光合作用制造有机物的量可表示
 
(请用图2中字母列出代数式).
(6)科研人员为研究氧气浓度与光合作用的关系,测定了某植物叶片在25℃时,不同氧气浓度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率为指标),部分数据如表.
氧气浓度 2% 20%
CO2的吸收速率(mg/h?cm2 23 9
为了探究O2浓度对光合作用是否构成影响,以及影响的效应,在上表所获得数据的基础上,还需测定黑暗条件下对应的呼吸速率.假设在25℃,氧浓度为2%时,呼吸速率为X(mg/h?cm2);氧浓度为20%时,呼吸速率为Y(mg/h?cm2).
①如果23+X=9+Y,说明:
 

②如果23+X>9+Y,说明:
 
考点:影响光合作用速率的环境因素,光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
专题:
分析:分析实验装置:A处气体CO2浓度表示起始浓度、B处气体CO2浓度表示已经过呼吸作用或光合作用后的浓度,因此两处的差值就可以表示有氧呼吸产生的CO2或光合作用净吸收的CO2量.在黑暗条件下,植物只进行呼吸作用,因此两处的差值就可以表示有氧呼吸释放的CO2量.在光照条件下既进行光合作用又进行呼吸作用,则两处的差值就可以表示光合作用净吸收的CO2量.
解答: 解:(1)欲使A、B两处气体CO2浓度相同,即净光合速率为0,因此可以控制光照强度、温度、CO2浓度等条件使光合作用强度等于呼吸作用强度.
(2)若B处气体CO2浓度低于A处,则表示植物的净光合速率大于0,即叶片的光合强度大于细胞呼吸强度.
(3)若适当增加通入气体的CO2浓度,将会促进光合作用,因此叶片光饱和点的值将增大.当通入气体的CO2浓度增加到一定值以后,若继续增加,A、B两处CO2浓度的差值不再继续增大,表示CO2浓度不再是光合作用的限制因素,此时叶绿体数量、色素数量、光合酶数量、RuBP数量等都可能是限制光合作用的因素.
(4)利用该同化箱在黑暗条件下研究叶片的细胞呼吸,测定同化箱通入气体和通出气体的体积变化,则体积差值表示的含义是细胞呼吸吸收O2量和产生CO2量的差值.因为叶片内细胞呼吸除了用糖类作为呼吸分解的原料外,还可以利用油脂等有机物作为呼吸分解的底物,因而呼吸消耗O2量和产生CO2量是不同的.
(5)该叶片在适宜条件下进行实验,真正光合作用制造有机物的量为:表观光合作用量+细胞呼吸量=(c-b)+(a-b)=a+c-2b. 
(6)因为光合作用固定的CO2来自于呼吸作用提供的和从外界吸收的CO2,如果23+X=9+Y,说明:氧气浓度的增加不影响光合作用,只是由于呼吸作用的增强.如果23+X>9+Y,则是由于光合作用受到抑制所导致.
故答案为:
(1)光照强度、温度、CO2浓度     
(2)叶片的光合强度大于细胞呼吸强度
(3)变大     叶绿体数量、色素数量、光合酶数量、RuBP数量   
(4)细胞呼吸吸收O2量和产生CO2量的差值
(5)a+c-2b
(6)①氧气浓度增加不影响光合作用
②氧气浓度增加影响(抑制)光合作用
点评:本题通过通气法来测定CO2浓度的变化量,考查了光合作用和呼吸作用的有关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对实验装置做出正确判断的能力;并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述并非生物体中水的生理作用是(  )
A、各种离子和分子的良好溶剂
B、为生命活动提供能量
C、代谢反应与物质运输的主要介质
D、缓和机体温度的变化

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体细胞的生命历程,有关叙述错误的是(  )
A、3和6过程均存在基因选择性表达
B、4过程的细胞内多种酶活性降低影响细胞代谢
C、5过程细胞的遗传物质改变,细胞的结构和功能发生改变
D、6过程会引起人体的衰老与死亡

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生态系统的描述,正确的是(  )
A、任何自然生态系统中,分解者都是必不可少的
B、草原上生活着多种动物,只能处在一个营养级上
C、天然草原生态系统的能量可循环流动
D、森林生态系统动植物种类繁多,但其调节能力差

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科目:高中生物 来源: 题型:

高浓度的铅对植物的生长发育有害.某生物兴趣小组做了以下实验.
(1)请为实验拟一个题目:
 

(2)实验材料:大豆、系列浓度的氯化铅溶液、培养皿、吸水纸、蒸馏水
(3)实验步骤:
①将籽粒饱满的大豆种子,随机分为6组,并编号.
②分别用浓度为50、100、200、400、800、1600ppm的氯化铅溶液浸泡种子
③待种子吸水膨胀后,移至铺有吸水纸的湿润培养皿中,在相同且适宜的条件下培养
④定期观察、记录、统计.
请指出上述实验设计的不足:
 

(4)实验结果与结论:
  50 100 200 400 800 1600
萌发率(%) 96.5 96 96 93 18.5 6.5
主根长(cm) 13.3 9.4 6.4 4.0 1.5 0.7
侧根数 49 32 22.7 20 9 0
由表中数据可知,随培养液中铅离子浓度的增高,萌发率、主根长及侧根数
 
;这说明
 

(5)在大豆培养中,受铅危害的植株,根变短变粗,主根顶端圆钝、膨大或畸形,这是由于铅影响根尖细胞的
 
.另外,由于
 
作用,土壤的铅污染也会影响人类的健康.
(6)从实验可知,生物的性状是
 
的结果.
(7)研究表明,睾丸内分泌机能受下丘脑-垂体-睾丸轴调控,铅进入动物体内,可使性激素含量下降,并通过
 
调节机制影响下丘脑和垂体相应激素的合成和释放.

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了探究种子萌发时所进行的细胞呼吸类型,请据所给的材料和用具设计实验:
Ⅰ.实验原理:种子萌发过程中,如只进行需氧呼吸则吸收氧气量和CO2释放量相等;如果进行厌氧呼吸则只释放CO2.(假设以葡萄糖作为细胞呼吸的底物)
Ⅱ.实验材料和用具:萌发的水稻种子、带橡皮塞的玻璃罩2只、100mL的烧杯4个、2根弯曲的其中带有红色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸馏水、凡士林.
Ⅲ.实验方法:按照如图将实验材料和用具装好.

Ⅳ.实验分析:装置一中,若萌发的种子需氧呼吸,消耗的O2使气体体积
 
(增加、不变、减少),产生的CO2被NaOH吸收导致瓶内的气体体积
 
(增加、不变、减少),从而使液滴向
 
移动.
V.完成下表,预测实验可能出现的现象及结论.(请描述装置一和二中液滴移动状况)
实验现象 结论
一左移,二不移动
 
 
 
 
既进行需氧呼吸,也进行厌氧呼吸

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科目:高中生物 来源: 题型:

人体内环境稳态的维持,依赖于各个器官、系统的协调活动,而信息分子是它们之间的“语言”.请结合图回答(1)至(3)题.

(1)图中①表示
 
系统;“甲”表示增殖分化,产生浆细胞(及抗体)和
 
细胞.体内蛋白质合成不足可能会导致抗体数量减少和血浆渗透压
 
,从而使机体出现免疫力下降、组织水肿.
(2)当人紧张时,体内肾上腺素分泌增加.直接作用于肾上腺细胞的信息分子“丙”是来自神经元分泌的
 
,完成该反射的结构基础是
 

(3)由图可知,
 
调节网络是机体维持稳态的主要调节机制.
(4)为研究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体,然后将这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中,培养后测定培养基内TSH的浓度,结果如下:

①实验中A瓶作为空白对照,可以说明
 

②据图分析实验结果:D瓶与A、C瓶比较说明:
 
;E瓶与A、C瓶比较说明:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图图甲表示某物质跨膜运输速率变化的曲线图,图乙表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O2吸收量和CO2生成量的变化,请据图回答:

(1)在研究具体的物质X时,发现其跨膜运输与图甲曲线①和②相符,那么物质X的跨膜运输方式是
 
;当O2浓度和物质X浓度超过一定值时,运输速度不再增加,此时影响其运输速度的因素是
 

(2)当O2浓度为零时物质X的运输是否会停止?
 
为什么?
 

(3)图中曲线QR区段CO2生成量急剧减少的主要原因是
 
.你认为氧浓度应调节到
 
点的对应浓度时,更有利于蔬菜的运输,原因是
 

(4)在原图中绘出无氧呼吸产生的CO2随氧气浓度变化而变化的曲线.

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科目:高中生物 来源: 题型:

用一般光学显微镜观察生物的细胞与组织,下列叙述不正确的是(  )
A、用10倍物镜观察水绵玻片时,玻片与物镜的距离为0.5cm若改用30倍物镜观察时,则玻片与物镜的距离应调整在1.5cm左右
B、若载玻片上有d字母,则视野下呈现p字母
C、观察向日葵叶片的保卫细胞时,若将玻片标本向右方移,则视野下保卫细胞向左方移动
D、视野下观察到眼虫游向右上方,则应将玻片向右上方移动以便追踪

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