练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    10．在如图所示中：图1表示的是 pH 对植物和人的淀粉酶活性的影响；图2表示在不同条件下的酶促反应速率变化曲线．下列与图示相关叙述中正确的是（　　）
    A．从图1中可以知道 pH=7时植物淀粉酶的活性最高
    B．从图1中可以知道若使人淀粉酶的pH由4上升到7时该酶活性逐渐升高
    C．图2影响 AB、BC段反应速率的主要原因不同
    D．图2曲线Ⅰ显示，该酶促反应的最适温度为37℃

    分析 分析图1：图1表示的是 pH 对植物和人的淀粉酶活性的影响，植物和人的淀粉酶的最适pH依次是5.5、7．
    分析图2：图2表示在不同条件下的酶促反应速率变化曲线.37℃下酶的活性高于25℃．

    解答 解：A、由图1可以看出，植物的淀粉酶在pH值为5～6的时候催化活性最高，A错误；
    B、由图1可以看出，人淀粉酶的最适pH值是7左右，pH值为4时，人淀粉酶的结构被破坏而永久性失活，其活性不会再随着pH的升高而逐渐恢复，B错误；
    C、图2中，影响AB段的主要因素是底物浓度，影响BC段的主要因素是酶的浓度，C正确；
    D、图2曲线I、II相比，只能说明37℃的酶促反应速率比25℃快，但不能得出最适温度就是37℃的结论，D错误．
    故选：C．

    点评 本题结合曲线图，考查探究影响酶活性的因素，要求考生理解影响酶活性的因素，掌握影响酶促反应速率的相关因素的曲线，能正确分析曲线图，再结合图中信息准确判断各选项．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列是大豆与蓝藻的比较，正确的是（　　）
    A．都有多种细胞器B．遗传物质都是DNA，都有染色体
    C．都有叶绿体，能进行光合作用D．都是自养生物

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．观察图，回答问题：
    （1）图1中所示的内容在生命系统的结构层次中属于生态系统．
    （2）绿色植物与蛇相比，其生命系统的结构层次不具有的是系统．
    （3）图1中属于原核生物的是细菌，其结构模式图为图2中的A．

    （4）图2最可能属于病毒的是C，它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是无细胞结构．
    （5）图2中能进行光合作用的是[B]蓝藻，能完成此生理过程的物质基础是因为其内含有藻蓝素和叶绿素．
    （6）与细胞的遗传关系十分密切的物质是DNA．在A细胞中，它主要存在于拟核内；在D细胞中，它主要存在于细胞核内．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．结果如图．

    （1）光合作用碳（暗）反应利用光反应产生的ATP和[H]，在叶绿体基质中  将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖．
    （2）由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率逐渐下降．本实验中对照组（空白对照组）植株CO2固定速率相对值是28．
    （3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中淀粉和蔗糖的含量增加．已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，输出量降低，进而在叶片中积累．
    （4）综合上述结果可推测，叶片光合产物的积累会抑制光合作用．
    （5）一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测未遮光叶片的光合产物含量和光合速率．与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是光合产物含量下降，光合速率上升，则支持上述推测．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北武邑中学高二下学期周考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于免疫调节的叙述，错误的是（ ）

    A.神经调节和体液调节都与机体免疫有关

    B.浆细胞能增殖分化成具有分裂能力的记忆细胞

    C.H1V病毒主要攻击T细胞导致免疫功能严重缺陷

    D.大规模饲养家畜时合理使用动物激素可提高免疫力

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列叙述，错误的是（　　）
    A．细胞学说揭示了细胞的多样性
    B．德国科学家施莱登和施旺通过对动植物细胞的研究建立了细胞学说
    C．在生命系统中，细菌既属于细胞层次又属于个体层次
    D．新细胞是通过细胞分裂产生的

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北武邑中学高二下学期周考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是（ ）

    A.肾上腺 B.甲状腺 C.胰岛 D.性腺

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列关于染色体组、单倍体和多倍体的叙述中，正确的是（　　）
    A．卵细胞中含有的全部染色体称为一个染色体组
    B．某生物体细胞中含有三个染色体组，则该生物为三倍体生物
    C．诱导多倍体形成的常用方法是低温和秋水仙素处理
    D．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体含有的染色体组数都是奇数

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北武邑中学高二下第二次月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    赤霉素种类至少有38种，广泛应用于农业生产。应用赤霉素的有关知识，回答下列问题：

    (1)大麦种子是酿造啤酒的主要原料之一，大麦种子的胚乳中富含淀粉，胚乳外面环绕着一种特殊的细胞，叫糊粉层.如图1,大麦种子在发芽时，淀粉在α-淀粉酶的作用下才能水解；如果把胚去掉，淀粉就不水解。用适宜浓度赤霉素处理去胚的种子，淀粉就又能被水解.但是用适宜浓度的赤霉素溶液处理去胚、去糊粉层的大麦种子,淀粉就不水解。

    说明α-淀粉酶的合成部位是 ,作用部位是 。赤霉素的合成部位是 ,作用部位是 。

    (2)如图一为生长素（ⅠAA)和赤霉素（GA)对豌豆节间切段伸长效应的示意图。

    由图一得出的结论是①IAA和GA均具有 (促进”或“抑制”）植物生长的作用，但 的促进效应较 明显；②IAA和GA具有 作用.

    (3)图二和图三为生长素（IAA)和赤霉素（GA)之间相互影响的示意图，图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。由图二知，图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有 作用,这种作用很可能是通过降低该过程中 实现的。由图三知，对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20,该植株 (“能”或“不能”）恢复正常高度。

    (4)某研究小组想知道细胞分裂素和赤霉素在促进月季插条生根方面是否有协同作用，进行了如下实验：

    a.取生长状况相同的一年生月季枝条若干，平均分成四组，每组10根，编号甲、乙、丙、丁。

    b.甲、乙、丙三组插条基部分别用等量适宜浓度的生长素溶液、细胞分裂素溶液和一定比例的生长素与细胞分裂素混合溶液处理相同的时间，丁组不做处理。

    c.在相同且适宜的条件下培养相同时间后，统计每组插条的平均生根数。

    ①该实验中-组选取10根插条的目的是 。

    ②该实验设计丁组的目的是 。

    ③若出现 的结果，则说明细胞分裂素和生长素都促进月季插条生根，且具有协同作用。

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案