A. | 酵母菌是兼性厌氧菌,但呼吸产物有所不同 | |
B. | 图中D、E瓶中试剂相同,A、B瓶中盛放的液体不同 | |
C. | 装置一应间隙性通气,装置二B瓶应先封口放置一段时间 | |
D. | 图(一)、(二)中D、E都变浑浊且D中浑浊程度比E中大 |
分析 根据题意和图示分析可知:甲装置是探究酵母菌有氧呼吸的实验装置,其中第一个锥形瓶中加入的是NaOH,作用是吸收空气中CO2;A瓶中是酵母菌培养液;第三个锥形瓶是澄清石灰水(或溴麝香草酚蓝水溶液),目的是检测呼吸产生的二氧化碳.乙装置是探究酵母菌无氧呼吸的实验装置,其中B瓶中是酵母菌培养液;最后一个锥形瓶是澄清石灰水(或溴麝香草酚蓝水溶液),目的也是检测呼吸产生的二氧化碳.
解答 解:A、酵母菌是兼性厌氧菌,有氧呼吸时的产物是二氧化碳和水,无氧呼吸时的产物是二氧化碳和酒精,A正确;
B、图中D、E瓶中试剂相同,都是澄清石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液;A、B瓶中盛放的液体相同,都是酵母菌培养液,B错误;
C、装置一探究酵母菌的有氧呼吸,所以应间隙性通气;由于B瓶上方有一定的空隙,其中还有少量的氧气,所以装置二B瓶封口放置一段时间后,酵母菌会将瓶中的氧气消耗完,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶,就可以确保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的无氧呼吸所产生的,C正确;
D、由于有氧呼吸过程中一分子葡萄糖等释放6分子的二氧化碳,而无氧呼吸只释放2分子的二氧化碳,因此相同时间内甲浑浊程度更大,D正确.
故选:B.
点评 本题结合实验装置图,考查探究酵母菌细胞呼吸方式的实验,解答本题的关键是实验装置图的分析,要求考生理解和掌握该实验的原理,明确图中各种试剂的作用和呼吸产物的鉴定方法,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 色素1、3分别为胡萝卜素和叶绿素a | |
B. | 色素2、4吸收光谱的吸收峰波长不同 | |
C. | 在提取色素步骤中,需加层析液并迅速研磨 | |
D. | 在做提取韭黄色素的实验时,不加碳酸钙对滤液颜色的影响不大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 突变和基因重组是随机的,决定生物进化的方向 | |
B. | 基因频率变化,生物一定发生了进化 | |
C. | 新物种的形成都是长期的地理隔离,最终达到生殖隔离的结果 | |
D. | 物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 从图甲可知细胞呼吸最旺盛的温度为B点所对应的温度 | |
B. | 图甲曲线变化的主要原因是温度影响与呼吸作用有关的酶的活性 | |
C. | 图乙中DE段有氧呼吸逐渐减弱,EF段有氧呼吸逐渐增强 | |
D. | 和D、F点相比,图乙中E点对应的氧浓度更有利于贮藏水果和蔬菜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 终止密码子不编码氨基酸 | B. | 每种tRNA只运转一种氨基酸 | ||
C. | 反密码子也携带遗传信息 | D. | 核糖体可在mRNA上移动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该致病基因在常染色体上,夫妻双方均为杂合子 | |
B. | 子代三个正常一个患病的现象说明发生了性状分离 | |
C. | 3个正常孩子为杂合子的概率为$\frac{2}{3}$ | |
D. | 该对夫妻中有一方可能为患病者 |
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