下图是某家族遗传系谱图,已知甲病(基因用A、a表示)为一种常染色体遗传病。下列叙述错误的是:
A.乙病的遗传方式为伴X染色体显性遗传
B.如果Ⅱ6不携带甲病致病基因,则图中Ⅲ2与Ⅲ3结婚生一对同卵双胞胎,两个孩子都得病的概率是5/8。
C.Ⅱ5个体在形成生殖细胞时控制乙病的基因和正常基因的分离发生在减数第一次分裂后期时期。
D.如果通过抽取血液来获得基因样本,则检测的是血液中白细胞中的基因
A
解析试题分析:根据Ⅱ5和Ⅱ6患乙病,但女儿有正常的,故乙病是常染色体显性遗传病(用B、b来表示),故A错误;Ⅱ6不携带甲病致病基因,则Ⅲ3携带甲病基因的概率为1/2,Ⅲ2基因型为aaBb,Ⅲ3基因型为Aabb或AAbb,他们的孩子患甲病的概率为1/2×1/2=1/4,患乙病的概率为1/2,故不患病的概率为(1-1/4)×(1-1/2)=3/8,故患病的概率5/8,同卵生双胞胎的基因型相同,故都为5/8,B正确;控制乙病的基因和正常基因所在染色体为同源染色体,同源染色体的分离发生在减数第一次分裂后期,故C正确;血细胞包括红细胞、白细胞和血小板,其中大多数红细胞、血小板中没有细胞核,白细胞有细胞核,故D正确。
考点:本题考查人类遗传病与减数分裂的知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论;综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图为某反射弧的示意图,a、b为微型电流计F的两级,下列叙述正确的是( )
A.在静息电位时,Na+大量内流以维持膜内外电位差 |
B.刺激c处,电流计指针将发生两次方向相反的偏转 |
C.从b处切断神经纤维,刺激a处,效应器不能发生反应 |
D.当兴奋从细胞B传到细胞C时,电信号转变了化学信号 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
雄鸟的性染色体组成是ZZ,雌鸟的性染色体组成是ZW。某种鸟(2N=80)的羽毛颜色由三种位于Z染色体上的基因控制(如图所示),D+控制灰红色,D控制蓝色,d控制巧克力色,D+对D和d显性,D对d显性。在不考虑基因突变的情况下,下列有关推论合理的是
A.灰红色雄鸟的基因型有3种 |
B.蓝色个体间交配,F1中雌性个体都呈蓝色 |
C.灰红色雌鸟与蓝色雄鸟交配,F1中出现灰红色个体的概率是1/2 |
D.绘制该种鸟的基因组图至少需要对42条染色体上的基因测序 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图表示甲型H1N1流感病毒在人体细胞中的一些变化以及相关反应。有关叙述不正确的是
A.细胞1和B细胞都属于保留分裂能力的细胞 |
B.细胞2的作用是使靶细胞裂解暴露病原体 |
C.合成a所需原料及合成场所都是由人体细胞提供的 |
D.注射的疫苗可直接刺激细胞3产生大量物质b |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关酶的说法中正确的是( )
A.蛋白酶可以水解所有的酶 |
B.在酶的高效性实验中,将酶的用量减少一半对实验结果不会造成明显影响 |
C.0℃升温至100℃与100℃降温至0℃对酶活性影响基本相同 |
D.酶在活细胞中产生,也只能在活细胞中发挥作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图表示显微镜的目镜以及用显微镜观察到的两个视野中的图像,回答下列问题:
(1)用显微镜观察时,将图1中的甲换到乙,则视野中的亮度会变 ,看到的细胞数目会变 。
(2)图2为洋葱根尖有丝分裂的细胞图像,制作该临时装片时需要选取根尖的 部位,进行该实验的四个步骤为 。若观察到细胞出现重叠现象,其原因可能是 。
(3)估算培养液中酵母菌种群密度的常用方法称为 ,在吸取细胞培养液计数之前需要将培养液 。若吸取酵母菌样液1ml并稀释100倍,采用血球计数板(规格为1mm×1mm×0.1mm)计数,观察的结果如图3所示,则该1ml样品中酵母菌数约为 个。
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
三鹿奶粉的三聚氯胺事件后,2010年在甘肃、青海、吉林竟然再现三聚氰胺超标奶粉。三聚氰胺的化学式:C3H6N6,其结构如下图,俗称密胺、蛋白精,正是因为它含有氮元素,才让唯利是图的人拿它来冒充蛋白质。下列有关说法,不正确的是
A.氮元素主要存在于蛋白质的肽键中 |
B.高温使蛋白质变性,破坏其空间结构,变性后的蛋白质易消化 |
C.蛋白质是活细胞中含量最多的化合物 |
D.蛋白质能与双缩脲试剂发生紫色反应,而三聚氰胺不能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
人体内能源物质包括糖类和一些非糖物质。下列相关叙述不合理的是( )
A.甘油在肝脏中转变为丙酮酸后加入糖代谢途径 |
B.氨基酸转氨基作用后才能加入到三羧酸循环中 |
C.当体内糖类供应不足时氨基酸发生脱氨基作用 |
D.剧烈运动时脂肪供能需要以脂肪酶催化为基础 |
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