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要鉴定某生物体细胞中所含有的染色体数目,一般选用该生物有丝分裂期的(  )
A、前期B、中期C、后期D、末期
考点:细胞有丝分裂不同时期的特点
专题:
分析:有丝分裂过程
(1)间期:完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成.
(2)前期:染色质丝螺旋化形成染色体,核仁解体,核膜消失,细胞两极发出纺缍丝,形成纺缍体.(记忆口诀:膜仁消失显两体).
(3)中期:染色体的着丝点两侧都有纺缍丝附着,并牵引染色体运动,使染色体的着丝点排列在赤道板上.这个时期是观察染色体的最佳时期,同时注意赤道板并不是一个具体结构,是细胞中央的一个平面.(记忆口诀:形数清晰赤道齐).
(4)后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开,成为两条染色体,分别移向细胞两极,分向两极的两套染色体形态和数目完全相同.(记忆口诀:点裂数增均两极).
(5)末期:染色体变成染色质,纺缍体消失,出现新的核膜和核仁,出现细胞板,扩展形成细胞壁,将一个细胞分成二个子细胞.(记忆口诀:两消两现重开始).
解答: 解:由于处于中期的细胞的染色体的数目形态最清晰,所以要鉴定某生物体细胞中所含有的染色体数目,一般选用该生物有丝分裂期的中期.
故选:B.
点评:本题考查有丝分裂的相关知识,要求考生识记有丝分裂不同时期的特点,特别是有丝分裂间期,只要考生识记相关知识点即可正确答题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞癌变的叙述,错误的是(  )
A、细胞的畸形分化与癌细胞的产生有直接关系
B、癌细胞能无限增殖
C、癌细胞与正常细胞相比,形态结构将发生变化
D、由于癌细胞膜上载体蛋白的减少,使得癌细胞很容易转移

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科目:高中生物 来源: 题型:

某实验室做了如下实验:适宜条件下,在玉米田中套种生姜或大豆,并对大豆喷施NaHSO3溶液,作物年产量如表.回答下列问题:
 玉米种植密度(万株/公顷) 年产量(千克/公顷)
 玉米生姜 大豆 
 未喷施NaHSO3溶液 喷施1mmol/L NaHSO3溶液
 ①4.8 3200 2700 3180 3466
 ②6.3 7500 3725 2925 3217
(1)从“光”的角度分析,玉米田的套种可以提高农作物的
 
利用率.
(2)从如表的数据可知,NaHSO3能促进植物的
 
(生命活动),其作用与NaHSO3含有植物进行这一生命活动必需的
 
有关.
(3)由①与②可知,玉米种植密度适当增大,对套种生姜的增产效果比套种大豆的好,从“光”的因素分析,其原因是
 

(4)无论选用哪种植物与玉米套种,田里都要定期清除杂草,从能量流动的角度分析,其目的是使能量尽可能多的流向
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪一种是物理信息(  )
A、光B、乙烯
C、蜜蜂跳舞D、生物碱

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是噬菌体侵染细菌实验的部分步骤示意图,对此过程的有关叙述中正确的是(  )
A、选用噬菌体作为实验材料的原因之一是其成分只有蛋白质和DNA
B、被35S标记的噬菌体是通过将其接种在含有35S的培养基中培养而获得的
C、采用搅拌和离心等手段是为了使DNA和蛋白质分离
D、该实验说明了噬菌体的遗传物质是DNA而不是蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

种群最基本的数量特征是(  )
A、种群密度
B、种群大小
C、出生率和死亡率
D、迁入率和迁出率

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学长时间行走,使脚掌磨出了“水泡”,“水泡”中的液体主要是(  )
A、细胞内液B、组织液
C、血浆D、淋巴

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科目:高中生物 来源: 题型:

人参是一种适宜在森林底层生活的植物,较多的接受漫射光,胡杨是一种适宜在沙漠环境生活的植物,接受较多的直射光.图1是上述两种植物个体(用甲、乙表示)单位时间内吸收与释放二氧化碳的量随光照强度变化的曲线,图2为叶绿素a和叶绿素b的吸收光谱(暗带表示被吸收的光线).请据图分析回答:

(1)甲、乙两种植物分别是
 
 
;图1中b1点时,甲植物叶肉细胞中进行光合作用的原料CO2来源于
 

(2)漫射光环境中,光线以较短波长的光占优势.右图为叶绿素a和叶绿素b的吸收光谱(暗带表示被吸收的光线),请据图2回答,胡杨、人参两种植物中,叶绿素a比叶绿素b的值较大的植物是
 

(3)人参通常3年开花,5~6年结果,花期5~6月,果期6~9月.能够促进人参开花的植物激素主要是
 
类植物激素.
(4)生产实践中人工栽培乙植物.若图1表示乙植物在温度、水分适宜的条件下测得的曲线,则d点之后限制增产的主要环境原因是
 
.为了提高乙植物的产量,通常采用增施有机肥料(如农家肥)的办法,增施有机肥后,若保持温度等条件不变,则d点将发生的移动情况是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

要检测脱脂奶粉是否含脂肪过多,可以用下列哪种试剂(  )
A、双缩脲试剂B、斐林试剂
C、醋酸洋红D、苏丹III

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