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    （08海南卷）

    图为某种质粒表达载体简图，小箭头所指分别为限制性内切酶EcoRI、BamHI的酶切位点，ampR为青霉素抗性基因，tctR为四环素抗性基因，P为启动因子，T为终止子，ori为复制原点。已知目的基因的两端分别有包括EcoRI、BamHI在内的多种酶的酶切位点。

    （1）将含有目的基因的DNA与质粒表达载体分别用EcoRI酶切，酶切产物用DNA连接酶进行连接后，其中由两个DNA片段之间连接形成的产物有          、          、         三种。若要从这些连接产物中分离出重组质粒，需要对这些连接产物进行                  。

    （2）用上述3种连接产物与无任何抗药性的原核宿主细胞接种到含四环的培养基中，能生长的原核宿主细胞所含有的连接产物是                  ；若接种到含青霉素的培养基中，能生长的原核宿主细胞所含有的连接产物是               。

    （3）目的基因表达时，RNA聚合酶识别和结合的位点是              ，其合成的产物是         。

    （4）在上述实验中，为了防止目的基因和质粒表达载体在酶切后产生的末端发生任意连接，酶切时应选用的酶时                     。

    答案：

    （1）目的基因―载体连接物  载体--载体连接物  目的基因--目的基因连接物  分离纯化

    （2）载体--载体连接物；目的基因--载体连接物、载体--载体连接物

    （3）启动子  mRNA

    （4）EcoRI和BamHI

    解析：（1）连接酶连接黏性末端时，是不区分质粒还是目的基因的，所以可产生目的基因-载体连接物、载体-载体连接物、目的基因-目的基因连接物。要想得到分离出重组质粒，需要对这些连接产物进行分离纯化。（2）在含四环素的培养基中，因为酶切位点破坏四环素抗性基因tctR，所以只有载体-载体连接产物才可能存在。含青霉素的培养基中，酶切位点没有破坏青霉素抗性基因ampR，只要含有目的基因-载体连接物、载体-载体连接物都可以生存。（4）同时选用两种酶之后目的基因和质粒表达载体在酶切后产生的黏性末端不相同，就不会发生任意链接。

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    （08海南卷）图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程示意图。图2为图1中D结构的放大示意图，请回答：

    （1）图2的结构名称是            。结构②的名称是          。

    （2）神经纤维B在A中的细小分枝叫做                 。用针刺A时，引起F收缩的现象被称为                         ，针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是                  

    （3）当兴奋在神经纤维B上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈               。

    （4）如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是            （兴奋、抑制），原因是乙酰胆碱引起结构②                    的变化。

     

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    （08海南卷）甲、乙两个水池中各有由5个物种构成的食物网，如图所示，且这两个水池的生态系统在没有人为干扰的情况下均达到相对平衡状态。请据图回答：

    （1）每个水池生态系统中有                    条食物链，流经该生态系统的总能量来自                所固定的太阳能。

    （2）假如鲫鱼的1/4食物来自绿藻，1/2来自轮虫。且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%。如果鲫鱼种群增加的能量为200KJ，那么其中来自绿藻和轮虫的能量分别为          KJ和            KJ。

    （3）为增加甲水池生态系统的多样性，向池中引种了大量浮萍，一段时间后，水面长满了浮萍，水草、绿藻和轮虫相继死亡。水草死亡的最主要原因是缺少               ，轮虫死亡的主要原因是缺少                     。此时该水池中食物链只剩下2条，请画出这2条食物链构成的食物网。

    （4）为促进生物量的增加，乙池中加入了较多的有机肥，一段时间后，池中绿藻爆发，其他4种生物陆续死亡，动物死亡的主要原因是水中缺少                    。不久，绿藻也大量死亡，水体发臭。导致水体发臭的生物因素是                    。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    （08海南卷）某二倍体植物是杂合体，图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答：

    （1）图中①表示的是该花粉培养过程中的              过程，②表示的是           过程，X代表的是                ，③表示的是              过程，④表示的是诱导              过程。

    （2）图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过那一条途径主要取决于培养基成分中               的种类及其浓度配比，最后获得的来源于为成熟花粉的完整植株都称为                    植株（甲）。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明为成熟花粉具有                    。

    （3）对植株进行              ，才能使其结实产生后代（乙），否则植株甲只有通过                 的方式才能产生后代（丙）。乙、丙两种植株中，能产生可育花粉的是          植株，该植株群体中每一植株产生可育花粉的基因组成种类数为              种，该群体植株产生可育花粉的基因组成种类数为             种。花药培养在育种上的特殊意义是             ，从而开辟育种新途径。

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