分析 1、析图:该图的调节机制为:下丘脑(A)通过合成释放促激素释放激素,来促进垂体(B)合成和分泌相应的促激素,促激素则可以促进相关的活动,合成和释放相应的激素,当该激素达到一定浓度后,这个信息又会反馈给下丘脑和垂体,从而抑制两者的活动,这样激素的量就可以维持在相对稳定水平.①②为促进;④⑤为抑制.图中的腺体可以是甲状腺、性腺、肾上腺.
2、甲状腺激素的作用:促进新陈代谢,促进物质的氧化分解;促进生长发育,提高神经系统的兴奋性;促进中枢神经系统的发育.
解答 解:(1)若图中所示腺体为睾丸,睾丸分泌的睾丸酮(雄激素)具有促进蛋白质合成、促进肌肉发育和骨骼生长,使体内贮存的脂肪减少等作用.个别男性运动员长期服用睾丸酮,则该激素对下丘脑和垂体的抑制作用会增强,那么下丘脑(A)合成释放促激素释放激素、垂体(B)合成和分泌相应的促激素都会减少,可以预测,对其性腺造成的危害是抑制性腺的活动,严重者会导致性腺的萎缩.
(2)若图中所示腺体为甲状腺,大脑感觉到寒冷刺激,则通过如图①②所示的调节过程,血液中的甲状腺激素浓度升高,甲状腺激素促进新陈代谢,促进物质的氧化分解,使机体的产热增加,抵御了寒冷,适应了环境.碘是合成甲状腺激素的原料,儿童饮食中缺碘会影响大脑的发育,会患呆小症,我国政府在碘贫乏地区强制推广加碘食盐,有效地预防了呆小症患儿的出生.
(3)甲状腺激素和生长激素都能促进生长繁育,甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中表现为协同作用.
(4)验证甲状腺激素具有促进新陈代谢的生理作用,该实验的自变量是有无甲状腺激素,因变量是耗氧量的变化,实验步骤如下:
方法与步骤:
A.将实验鼠随机分为数量相等的甲、乙两组,并分别用给出的仪器测定并记录它们单位时间内的耗氧量(呼吸速率).
B.每天用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液,给予乙组鼠灌喂等量的蒸馏水,饲养一定时间,测定并记录结果.
验证性实验结果是唯一的,③结果预测:A步骤的测定结果是甲、乙组耗氧量相近;B步骤的测定结果是甲组耗氧量大于乙组.且乙B耗氧量和乙A耗氧量大致相等.
故答案为:
(1)抑制性腺的活动,性腺的萎缩
(2)升高 代谢增强,产热 呆小症
(3)协同
(4)②单位时间内的耗氧量(呼吸速率) 等量的蒸馏水 ③甲B>乙B=甲A=乙A
点评 本题考查了下丘脑、垂体、相关腺体的调节机制,意在考察学生对于激素的分级调节、反馈调节的理解和运用,难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 流感病毒的甲、乙、丙三种类型是基因重组产生的 | |
B. | 甲型流感病毒一定含有C、H、O、N四种元素,不一定含有P元素 | |
C. | 只能通过高温才能杀灭甲型流感病毒 | |
D. | 甲型流感病毒与鸭、鹅、鸽子等动物的关系属于寄生关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 静息电位值减小 | B. | 静息电位值增大 | ||
C. | 动作电位峰值升高 | D. | 动作电位峰值降低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰高血糖素 | B. | 胰岛素 | C. | 抗利尿激素 | D. | 生长激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
步骤 | 项目 | 试管1 | 试管2 |
1 | 新鲜淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL |
2 | 可溶性淀粉液 | 2mL | 2mL |
3 | 37℃水浴 | 5min | 5min |
4 | 1mol/L盐酸 | 1mL | / |
5 | 1mol/L NaOH | / | 1mL |
6 | 碘液 | 2滴 | 2滴 |
7 | 结果预期 | 均不变蓝 |
A. | 缺少对照组 | B. | 实验预期结果不正确 | ||
C. | 实验操作步骤的安排不合 | D. | 检验实验结果的试剂选择不恰当 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江牡丹江一中学高一6月月考生物卷(解析版) 题型:选择题
对下列各图所表示的生物学意义的描述,正确的是( )
A.甲图中生物自交后产生基因型为Aadd个体的概率为1/6
B.若乙图细胞处于有丝分裂后期,该生物的正常配子中染色体数为2条
C.丙图家系中男性患者多于女性患者,该病最有可能是伴X染色体隐性遗传病
D.丁图表示某果蝇染色体组成,其配子基因型有AXW、aXW两种
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