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    下列关于植物生命活动调节的说法中错误的是（　　）
    A、植物激素直接参与细胞的代谢
    B、调节植物生命活动的激素是相互作用、共同调节的
    C、根据人们的意愿使用植物激素，可以促进或抑制植物的生命活动
    D、光照、温度等环境因子可通过引起植物激素的合成在内的多种变化来影响植物的生命活动
    考点：植物激素的作用
    专题：
    分析：本题是对植物激素的作用、在植物生长发育和适应环境变化的过程中各种激素的作用和相互关系的考查，回忆相关知识点，然后分析选项进行解答．
    解答： 解：A、植物激素不直接参与细胞代谢，而是对细胞代谢起调节作用，A错误；
    B、在植物个体发育过程中，各种激素的调节是相互作用、共同调节的，B正确；
    C、根据人们的意愿使用植物激素，可以促进或抑制植物的生命活动，C正确；
    D、光照、温度等环境因子的变化会引起植物体内包括植物激素的合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节而影响植物的生命活动，D正确．
    故选：A．
    点评：对植物激素的作用、在植物生长发育和适应环境变化的过程中各种激素的作用和相互关系的理解，把握知识点间的内在联系是解题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示，某植物绿叶经光照24小时后，然后脱色用碘处理，结果有锡箔覆盖的位置不呈蓝色而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色．该实验证明（　　）

    ①光合作用需要叶绿素   ②光合作用需要光   ③光合作用放出氧气   ④光合作用制造淀粉．
    A、②④B、①④C、②③D、①③

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于植物激素生理作用的叙述中，正确的是（　　）
    A、温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输
    B、乙烯可用于诱导产生无子西瓜
    C、燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关
    D、顶端优势的现象能够说明生长素作用的两重性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示在适宜温度、水分和一定的光照强度下，两种植物的叶片在不同CO2浓度下的光合作用强度，下列叙述正确的是（　　）
    A、曲线与X轴的交点代表植物此时的光合作用强度等于呼吸作用强度
    B、植物B在光照强烈、高温和干旱的环境下比A有更好的光合作用
    C、维持B正常生长的CO2浓度应大于曲线与X轴交点的浓度
    D、两曲线在交点时叶绿体从外界吸收的CO2量是相等的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面是试管婴儿培育过程示意图．下列有关叙述，正确的是（　　）
    A、过程①中可通过注射性激素增加排卵数量
    B、过程②在培养细胞的培养液中就可以完成
    C、过程③的培养液中一般不需要添加动物血清
    D、过程④成功的条件之一是受体对供体胚胎没有排斥反应

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关曲线的叙述，正确的是（　　）
    A、甲、乙分别表示在不同浓度生长素的作用下，燕麦根和芽的生长变化情况，在浓度大于4时对两器官的影响差异体现出生长素作用的两重性
    B、若甲、乙分别表示不同浓度的生长素类似物NAA对双、单子叶植物生长的影响，则浓度为4的NAA溶液能有效去除单子叶植物
    C、若该图表示温度对甲、乙两种酶催化活性的影响，则温度为1时因对两种酶活性的影响效果不同而体现出甲酶具有高效性
    D、若甲、乙分别表示自然状态下兔和狼的种群增长速率时间（年）的变化趋势，则2～3年间两种群都出现出生率大于死亡率

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某生态农业的生产模式图．图示中大棚蔬菜生产和家畜（牛）养殖是相互利用的关系，下列叙述中，正确的是（　　）
    A、充分利用物质循环和能量流动的原理，提高物质和能量的利用率
    B、该大棚的所有物质和能量都能自给
    C、因该生态系统缺乏分解者所以物质循环将不能正常进行
    D、即使没有人的管理，该生态系统也能维持相对稳定的状态

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在DNA分子模型搭建实验中，如果用一种长度的塑料片代表A和G，用另一长度的塑料片代表C和T，那么由此搭建而成的DNA双螺旋的整条模型（　　）
    A、粗细相同，因为嘌呤环必定与嘧啶环互补
    B、粗细相同，因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸相似
    C、粗细不同，因为嘌呤环不一定与嘧啶环互补
    D、粗细不同，因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据碳循环模式图回答下列问题
    （1）碳元素在无机环境中以
     
    的形式存在．
    （2）碳元素以
     
    形式，通过C
     
    作用进入生物群落．
    （3）碳元素在生物群落与无机环境间的循环形式为
     
    ；在生物群落中的流动形为
     
    ，传递的渠道是
     
    ．
    （4）大气中二氧化碳的来源有三条途径：化石燃料的燃烧； A
     
    的分解； ③⑤
     
    ．

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