如图分别表示对几种生物体内正在进行分裂的细胞进行观察的结果,有关假设推论正确的是 ( )
A.若图甲为有丝分裂过程中的某阶段,则下一时期细胞中央将出现赤道面
B.若图乙表示有丝分裂过程中的某阶段,则染色体着丝粒分裂可发生在这一阶段
C.若图乙表示减数分裂过程中的某阶段,则同源染色体的分离可发生在这一阶段
D.若图丙表示雄果蝇精巢内的几种细胞,则c组细胞中可能出现联会和四分体
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③与②④相比,其蛋白质含量较高 | |
B. | 淋巴细胞生存的液体环境不只有淋巴 | |
C. | 氧气从③进入④需穿过2层磷脂分子 | |
D. | 人体长期营养不良会导致④的量增加 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东利津第一中学高一上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
用碘液、苏丹Ⅲ和双缩脲试剂测得甲、乙、丙三种植物的干种子中含三大类有机物,颜色反应如下表,其中“+”的数量代表颜色反应的深浅程度,下列有关说法不正确的是
试剂 种类 | 碘液 | 苏丹Ⅲ | 双缩脲 |
甲 | ++++ | ++ | + |
乙 | ++ | ++++ | ++ |
丙 | + | ++ | ++++ |
A.乙种子中主要含蛋白质
B.碘液、苏丹Ⅲ和双缩脲试剂与相应的物质发生的颜色反应分别是蓝色、橘黄色和紫色
C.在观察颜色时有可能用到显微镜
D.这三种试剂在使用时均不需要水浴加热
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年上海市十二校高三12月联考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(9分)回答下列有关遗传信息的问题。
2012年诺贝尔化学奖授予在G蛋白偶联受体领域作出杰出贡献的科学家。G蛋白偶联受体调控着细胞对激素、神经递质的大部分应答。下图表示甲状腺细胞膜内侧的G蛋白与促甲状腺激素受体结合,形成G蛋白偶联受体后被活化,进而引起细胞内一系列代谢变化。请回答:
(1)促甲状腺激素是由 分泌的,图中“功能蛋白A”的生物效应是促进 的合成和分泌。
(2)过程①需要细胞质为其提供 作为原料,催化该过程的酶是 。
(3)过程②除了图中已表示出的条件外.还需要 (至少写出2项)。
(4)DNA分子经过诱变,某位点上一个正常碱基(设为P)变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次,得到4个子代DNA分子,相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G,推测“P”可能是 或 。
(5)下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断,下列描述中正确的是________(多选)
A.图中表示4条多肽链正在合成
B.转录尚未结束,翻译即已开始
C.多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译
D.一个基因在短时间内可表达出多条多肽链
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年上海市十二校高三12月联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5um的颗粒物,富含大量的有毒、有害物质,易通过肺部进入血液,目前PM2.5已成为空气污染指数的重要指标。下列关于PM2.5的推测不合理的是( )
A.PM2.5进入人体的肺泡中时还没有进入人体的内环境
B.颗粒物中的一些酸性物质进入人体血液会导致血浆呈酸性
C.PM2.5可能成为过敏原,其诱发的过敏反应属于免疫异常
D.颗粒物进入呼吸道引起咳嗽属于非条件反射,其中枢不在大脑皮层
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年上海市十二校高三12月联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列是有关细胞的叙述,请作出判断( )
①浆细胞比效应T细胞含有较多的高尔基体和内质网;
②与硝化细菌最主要的区别是酵母菌有成形的细胞核;
③大肠杆菌细胞分裂前期时,每个细胞中含有两个中心体;
④神经干细胞分化成各种神经细胞的过程表现了细胞的全能性;
⑤将融合的异种植物花粉育成幼苗并用秋水仙素处理可得到可育植株;
⑥高等动物剧烈运动时肌肉细胞因供氧不足而进行的无氧呼吸不产生CO2
A.有一种说法错误
B.有两种说法错误
C.有两种说法正确
D.有三种说法正确
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科目:高中生物 来源:2016届江苏省盐城市高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图为几种不同育种过程的示意图。请分析回答问题:
(1)图甲中①②③过程的育种方法是_____,依据的原理是_____。
(2)图甲中,让所有被选择保留下来的F2植株自交,能发生性状分离的植株占_____。
(3)图甲中,过程⑤依据的生物学原理是_____,理论上可获得_____种单倍体;①④⑤⑥过程培育新品种的最大优点是_____。
(4)图乙中,黑麦和普通小麦杂交所得的杂种植株不育的原因是杂种植株细胞中的染色体在减数分裂时_____,导致其不能产生正常的配子。科学家为了解决这一问题,过程B采用的方法是用_____试剂处理杂种个体幼苗。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 高效性和多样性 | B. | 高效性和专一性 | C. | 专一性和多样性 | D. | 稳定性和高效性 |
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