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    3．为了研究A和B两种植物对温度变化的反应，科学家将这两种植物的叶片以不同的温度处理，然后测定其光合作用和呼吸作用的速率，对照实验则在30℃进行．研究结果如图所示：

    （1）当温度超出55℃时，物种A的呼吸作用便会受抑制．
    （2）对两个物种而言，对温度较为敏感的生理过程是光合作用．（光合作用/呼吸作用）
    （3）指出在高温时导致光合作用和呼吸作用受抑制的两个原因．
    ①气孔在高温时关闭，影响气体交换；
    ②高温使光合作用及呼吸作用中的酶变性．
    （4）这两种植物原产于两个不同地方--温带和热带．你认为原产于热带的物种是A是热带根据实验结果，原因是与B比较，A的光合作用和呼吸作用速率在较高的温度才开始下跌，显示它较能抵抗热带地区出现的高温．
    （5）指出导致物种B受热致死的临界温度是52℃，支持你的观点的实验证据是（举出一项实验证据）在这一温度呼吸作用速率会降至零，显示细胞死亡．

    分析 据图分析：二氧化碳的吸收表示光合作用，植物A在50℃时二氧化碳的吸收开始减少，B在40℃时二氧化碳的吸收开始减少．二氧化碳的释放表示呼吸作用，A在 55℃时开始减少，B在50℃时开始减少．A植物在55℃时离子渗漏开始，B植物在52℃时离子渗漏开始．据此分析作答．

    解答 解：（1）由图可知，当温度超出55℃时，物种A的呼吸作用便会受抑制．
    （2）对照二氧化碳的吸收和释放，对两个物种而言，光合作用对温度变化敏感，所以对热压较为敏感的过程是光合作用．
    （3）高温时导致光合作用和呼吸作用受抑制的原因主要有气孔在高温时关闭；热力使光合作用的暗反应及呼吸作用中的酶变性；叶绿体及线粒体的分解或叶绿体及线粒体的膜受到破坏．
    （4）A植物能够耐高温，撒哈拉沙漠属于热带沙漠气候，气温较高，所以原产于撒哈拉沙漠的物种是A植物．
    （5）B植物在52℃时呼吸作用速率会降至零，显示细胞死亡，所以导致物种B受热致死的临界温度是52℃．
    故答案为：
    （1）55℃
    （2）光合作用
    （3）气孔在高温时关闭，影响气体交换   高温使光合作用及呼吸作用中的酶变性（或叶绿体和线粒体的膜受到破坏）
    （4）A是热带   与B比较，A的光合作用和呼吸作用速率在较高的温度才开始下跌，显示它较能抵抗热带地区出现的高温
    （5）52℃在这一温度呼吸作用速率会降至零，显示细胞死亡

    点评 本题主要考查光合作用与呼吸作用的相关知识，意在强化学生对光合作用与呼吸作用的过程的理解与运用．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．为验证KHCO3对某植物幼苗光合作用的影响，称取其幼叶3g，均分为两份，分别做如下实验． （实验中使用的氧电极可测量溶液中O2变化的速率）
    实验一：采用差速离心法将一份叶片制备叶绿体，均分为4组，分别置于不同浓度的KHCO3溶液中，在适宜光照、20℃恒温条件下，分别用氧电极测定其O2释放速率．
    实验二：将另一份叶片切成约1.0mm×1.0mm小块，均分为4组，分别置于不同浓度的KHCO3溶液中，在适宜光照、20℃恒温条件下，分别用氧电极测定其O2释放速率．实验结果如图．请回答：
    （1）在光合作用的光反应中，水在光下分解可产生[H]、O2．暗反应中CO2的固定是在叶绿体的基质中完成的．
    （2）在实验的浓度范围内，随着KHCO3溶液浓度的升高，叶绿体、叶切片的O2释放速率均上升，原因是光合作用所需的CO2浓度增加．
    （3）在适宜光照、温度和相同KHCO3溶液浓度下，叶绿体的O2释放速率大于（大于、小于或等于）叶切片的O2释放速率．原因可能是叶切片光合作用产生的O2一部分被呼吸作用消耗．
    （4）为探究第（3）题的原因分析是否正确，设计以下实验方案，请补充：称取1.5g上述植物幼叶，切成约1.0mm×1.0mm小块，均分为4组，分别置于0、0.01、0.05、0.1mol．L-1的KHCO3溶液中，在20℃恒温、黑暗条件下，分别用氧电极测定其O2消耗速率（或呼吸速率）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．如图表示高等动物细胞间信息交流的方式，据图推断错误的是（　　）
    A．图1、2中的细胞b、d不可以是同一种细胞
    B．图1、2、3所示方式的实现均需要受体参与
    C．图1、3所示的方式可以同时发生在免疫调节中
    D．图1、2、3所示方式利于实现细胞间功能的协调

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．某同学用显微镜观察水中微小生物，图甲中的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向，为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方向是图乙中的（　　）
    A．A方向B．B方向C．C方向D．D方向

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．在一个春暖花开的日子，某生物兴趣小组成员相约去公园玩．公园里，空气新鲜，草色青翠，绿柳垂帘，大家的耳边萦绕着树枝上百灵鸟悦耳的欢笑声，眼眸中倒映着碧空里燕子的翩翩舞姿．最惹眼的是一大片粉红的桃花林，灿烂得如云蒸霞蔚一般，大家仔细观察了一下，发现这些桃树都是一个品种的．微风拂来，总有弱不禁风的桃花飘零而下，大家纷纷捡来完整的花朵，准备带回去做成标本．读完本段文字，请选出分别符合生态系统、种群、个体、器官的一组是（　　）
    A．公园 桃花林 一只百灵鸟 绿柳
    B．公园 各种青草 一只百灵鸟 一朵桃花
    C．公园 桃花林 一只燕子 绿柳
    D．公园 一群百灵鸟 一只燕子 一朵桃花

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员做了如下实验：
    A．用适宜的电流刺激通向胰腺的神经，胰液分泌量增加；
    B．切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠时，胰液分泌量增加；
    C．切断动物的胰腺神经后，从另一些动物的胃中取出部分被消化了的食物，导入十二指肠中，结果发现胰液大量分泌；
    D．切断通向胰腺的所有神经，把一些相同成分的食物不经过胃直接引入十二指肠中，结果胰液分泌不增加．
    （1）实验分析：
    实验A说明胰液的分泌受神经的控制．
    从实验B、C、D得出的结论是胰液的分泌受体液调节，参与体液调节的物质来自胃内的某种物质．
    （2）进一步探究：
    研究人员接着分析胃内容物成分，分离提纯，单独刺激小肠，观察胰液分泌情况．发现只有用少量盐酸刺激小肠，被切断胰腺神经的胰腺分泌胰液增加．为进一步探究是盐酸促进胰液的分泌，还是盐酸刺激产生的小肠分泌物促进胰液的分泌，请你根据提供的实验材料用具，在已完成的实验基础上进一步探究，并预期实验结果．
    材料用具：生长发育一致的小白鼠、盐酸、生理盐水、量筒、注射器、解剖刀等（材料用具的量能满足实验要求）．
    实验步骤：
    ①取生长发育状况一致的小鼠若干只，饥饿两天，用少量盐酸刺激小肠，收集小肠内容物，除去大分子杂质，得到盐酸刺激小肠产生的分泌物．
    ②切断通向小鼠胰腺的所有神经，随机平均分成A、B、C三组
    ③向A组小鼠血液注入2ml稀盐酸，向B组小鼠血液注入2ml盐酸刺激产生的小肠分泌物，向C组小鼠血液注入2ml生理盐水
    ④观察胰液分泌情况，分析并得出结论．
    实验预测及结论：
    ①若A、C组小鼠胰液分泌量基本相等，B组小鼠胰液分泌量大于C组，则盐酸不是促进胰液分泌的化学物质，盐酸刺激的小肠分泌物是促进胰液分泌的化学物质．
    ②若B、C组小鼠胰液分泌量基本相等，A组小鼠胰液分泌量大于C组，则盐酸刺激的小肠分泌物不是促进胰液分泌的化学物质，盐酸是促进胰液分泌的化学物质．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．以下化学物质或者微生物的检测方法对应错误的是（　　）
    A．酒精--溴麝香草酚蓝水溶液B．大肠杆菌--伊红美蓝
    C．尿素分解菌--酚红指示剂D．纤维素分解菌--刚果红

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图为某家族患神经性耳聋（显、隐性基因分别用A、a表示）和红绿色盲（显、隐性基因分别用B、b表示）的遗传系谱，请回答下列问题：

    （1）由图可知，神经性耳聋属于隐性（显/隐）性状，控制该病的致病基因位于常染色体上．
    （2）Ⅲ-8的基因型为AAXbY或AaXbY，其色盲基因来自于第Ⅰ代1号个体．若只考虑神经性耳聋，Ⅲ-8和Ⅲ-12基因型相同的概率是$\frac{2}{3}$．
    （3）若Ⅲ-9和一基因型与Ⅲ-12相同的男性婚配，生一个只患一种病的孩子的概率是$\frac{1}{4}$．
    （4）Ⅲ-13为纯合子的概率为0．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年甘肃省天水市高一上期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•天水校级期末）下列物质除哪项外，完全水解后的产物都相同（ ）

    A．肝糖元 B．淀粉 C．乳糖 D．麦芽糖

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