分析 分析题图:①表示基因表达载体的构建过程;②将目的基因导入受体细胞(农杆菌转化法);③④表示植物组织培养过程,其中③是脱分化过程、④是再分化过程.图中A是目的基因、B是基因表达载体(由启动子、终止子、目的基因和标记基因等部分构成)、C是愈伤组织.
解答 解:(1)①表示基因表达载体的构建过程,需用DNA连接酶将目的基因和运载体(质粒)连接形成重组质粒.将目的基因导入微生物细胞时,常用CaCl2(Ca2+)处理微生物细胞(农杆菌),使之成为易于吸收周围环境中DNA分子的感受态细胞,利于重组质粒进入微生物细胞(农杆菌).
(2)由于细胞壁的主要成分为纤维素和果胶,因此可以将C放在加入纤维素酶(纤维素酶和果胶酶)酶的特定培养液中培养一段时间,将会获得单细胞悬浮液D.
(3)有以上分析可知:图中③是脱分化(去分化)过程,④是再分化过程,将叶盘培养成草莓幼苗需采用植物组织培养技术,其原理是植物细胞具有全能性.
(4)在分子水平上的检测方法有DNA分子杂交技术、分子杂交技术和抗原-抗体杂交法.要检测转基因草莓果实提取液中有无相应的抗原,可采用抗原-抗体杂交法.
故答案为:
(1)DNA连接酶 基因表达载体(重组质粒) CaCl2(Ca2+)
(2)纤维素酶(纤维素酶和果胶酶)
(3)脱分化(去分化) 再分化 植物组织培养
(4)抗原--抗体杂交
点评 本题结合转基因草莓的培育过程图,考查基因工程和植物细胞工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理及操作步骤,掌握各操作步骤中需要注意的细节;识记植物组织培养的具体过程,能正确分析题图,再结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
节瓜有全雌株(只有雌花)、全雄株(只有雄花)和正常株(雌花、雄花均有)等不同性别类型的植株,研究人员做了如图所示的实验。下列推测不合理的是 ( )
A、节瓜的性别是由常染色体上的基因决定的,其遗传方式遵循基因的自由组合定律
B、实验一中,F2正常株的基因型为A_B_,其中纯合子占1/9
C、实验二中,亲本正常株的基因型为AABb或AaBB,F1正常株的基因型也为AABb或AaBB
D、实验一中F1正常株测交结果为全雌株:正常株:全雄株=l:2:1
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 除了高等植物成熟的筛管细胞等极少数细胞外,真核细胞都有细胞核 | |
B. | 通过核孔不仅可实现核质之间的物质交换,还可实现信息交流 | |
C. | 核膜可将核内物质与细胞质分开 | |
D. | 染色质与拟核的化学本质相同,均为DNA和蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胚胎细胞中没有细胞衰老现象发生 | |
B. | 吞噬细胞吞噬病原体后死亡属于细胞坏死 | |
C. | 原癌基因能调节控制细胞周期,癌细胞不具有分化能力 | |
D. | 细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异,导致细胞的形态和功能各不相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验时间/min | 液滴移动距离/mm |
10 | 0 |
15 | 32.5 |
20 | 65 |
25 | 100 |
30 | 130 |
35 | 162.5 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③⑤ | B. | ①③⑤⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ①⑥⑦ |
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