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    11．促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的靶细胞分别位于（　　）
    A．下丘脑，垂体B．垂体，甲状腺C．下丘脑，下丘脑D．垂体，垂体

    分析 甲状腺激素调节过程：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少．

    解答 解：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，作用于甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．B正确．
    故选：B．

    点评 本题考查甲状腺激素的分级调节和反馈调节，解题的关键是识记甲状腺激素的调节过程，难度不大．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015年河北藁城一中高三开学考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关变异的叙述，正确的是( )

    A．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异

    B．基因突变不改变染色体上基因的数量和位置

    C．基因重组导致杂合子Aa自交后代性状分离

    D．花药离体培养过程中，可遗传变异的三种类型都可能发生

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    科目：高中生物 来源：2015年河北藁城一中高三开学考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色剂染色，用高倍显微镜观察。下列描述正确的是( )

    A．经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核

    B．经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质

    C．经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体

    D．经苏丹Ⅲ染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质

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    科目：高中生物 来源：2016届江西省高三第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    现有甲（克隆羊）、乙（试管羊）、丙（转基因羊）三只羊。下列有关叙述正确的是（ ）

    A．甲和丙的培育过程中都应用了体外受精和胚胎移植技术

    B．与乙不同，甲的遗传物质可来自两个雌性亲本

    C．培育三只羊都是通过相同的生殖方式获得亲本的优良性状

    D．三只羊的体外早期胚胎培养都经历了受精卵、桑葚胚、囊胚、原肠胚等阶段

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．为探究环境因素对光合作用强度的影响，多个兴趣小组设计实验进行研究．
    实验材料和用具：100mL量筒、20～500W的台灯、冷开水、NaHCO3、黑藻等．
    实验步骤：
    ①准备6套如图所示的装置，编号为1～6．在可乐瓶中各加入约500mL 0.01g/mL NaHCO3溶液后用冷开水充满．
    ②取6等份黑藻分别放入1～6号装置．
    ③将6套装置放入暗室中，然后分别用20W、50W、75W、100W、200W和500W的台灯等距离地照射1～6号装置，观察气泡的产生情况．
    ④30min后停止光照，测量光合作用释放的O2的体积．
    实验结果：
    不同光照条件下O2的释放量（mL）
    组次20W50W75W100W200W500W
    一1.85.09.012.021.019.0
    二1.85.38.011.520.018.0
    三2.05.08.012.020.019.0
    均值1.875.18.311.8320.318.70
    对该实验进行分析，回答有关问题：
    （1）该实验中的自变量是光照强度．列出实验中的两个无关变量：CO2（或NaHCO3溶液）浓度、温度、pH等．
    （2）根据装置图，上表中各组次的实验数据是如何读出的？读量筒中收集到的水的体积．
    （3）将实验处理结果绘成柱形图．

    （4）表中测得的O2量并非光合作用实际产生的O2量，其原因是黑藻自身的呼吸作用会消耗氧气．
    （5）对表中数据进行分析并得出结论．在20-200W范围内随着光照强度的不断升高，光合作用产生的氧气量也在升高，但光照强度
    达500W时氧气量反而降低，说明适度提高光照强度可以提高光合作用的强度．

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    16．某单细胞生物没有叶绿体，但有叶绿素，可以进行光合作用，该生物不可能是（　　）
    A．真核生物B．原核生物C．异养生物D．蓝藻

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列关于人体生命活动调节的叙述正确的是（　　）
    A．激素的调节功能主要是通过参与细胞的代谢实现的
    B．胰岛素能通过促进肌糖原的合成从而降低血糖浓度
    C．在反射活动发生时，兴奋在神经纤维上的传导是双向的
    D．体液调节中的信息分子被定向运输到靶细胞发挥作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．为了更好地揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行科学实验（如右图）．请回答下列问题：
    （1）实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反射．在此反射的反射弧中，神经冲动是单向传递的．头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋→传出神经兴奋→神经末梢释放神经递质→后膜电位变化→右手部肌肉收缩．
    （2）实验猴受到寒冷刺激，皮肤温度感受器兴奋，经传入神经引起下丘脑兴奋，导致甲状腺激素（和肾上腺素）分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定．此调节方式为神经-体液调节_．
    （3）猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，表现为日排尿量异常增多、饮水剧增．推测脑内下丘脑（或垂体）区域被损伤，引起了抗利尿激素缺乏．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．细胞呼吸分有氧呼吸和无氧呼吸，两者进行的场所、过程等均存在差异．如图表示细胞部分结构和功能，据图回答：
    （1）图中A是丙酮酸，B的利用发生在有氧呼吸的第二阶段，B的产生部位是线粒体内膜．
    （2）在有氧呼吸的过程中，释放的CO2是在第二阶段产生的；H2O是通过第三阶段形成的；产生ATP最多的是第三阶段．
    （3）有氧呼吸中氧的作用是与[H]反应生成水
    （4）该细胞产生CO2的场所是细胞质基质、线粒体基质，如果有氧呼吸和无氧呼吸产生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比是1：3．
    （5）线粒体膜的基本支架是磷脂双分子层．
    （6）结合图示过程，有氧呼吸的反应式可写成C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+大量能量．无氧呼吸的反应式可写成C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量．

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