分析 1、激素由内分泌腺分泌的,在激素同受体结合后,激素原本的结构发生了改变,不再具有原来激素具有的生物学效应,就叫做灭活.激素调节的三个特点:①微量和高效;②通过体液运输;③作用于靶器官、靶细胞.
2、兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递,突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜,其具体的传递过程为:兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时,突触小泡释放递质(化学信号),递质作用于突触后膜,引起突触后膜产生膜电位(电信号),从而将兴奋传递到下一个神经元.
解答 解:(1)刺激S通过神经系统使内分泌细胞分泌加强,是神经调节,内分泌细胞分泌的激素作用于靶细胞是体液调节,整个过程是神经-体液调节;神经细胞与内分泌细胞之间构成突触结构,信号分子N是神经递质;神经递质携带的是化学信号,所以神经细胞释放时,由神经纤维上传来的电信号转换成化学信号.
(2)内分泌细胞分泌的物质是激素,通过血液为主的体液运输到全身各部位,作用于相应的靶细胞.
(3)图示“S→神经系统→N→内分泌细胞→E→靶细胞”途径中,若靶细胞为消化腺细胞,如胰腺细胞等,根据所学内容可推知则物质E为促胰液素(或胃泌素等).
故答案为:
(1)神经 神经递质 电信号→化学信号
(2)体液(或“血液为主的体液”或“血液和组织液”)
(3)促胰液素(或胃泌素等)
点评 本题涉及必修3模块“稳态与环境”中动物生命活动的调节,主要考查神经调节、体液调节等知识,考查学生理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系、形成知识网络结构的能力,以及能从提供的材料中获取相关生物学信息的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016湖北武汉钢铁集团第三中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题
现有一长度为3000碱基对(bp)的线性DNA分子,用限制性核酸内切酶酶切后,进行凝胶电泳,使降解产物分开。用酶H单独酶切,结果如图1-1中图甲;用酶B单独酶切,结果如图乙;用酶H和酶B同时酶切,结果如图丙。该DNA分子的结构及其酶切图谱是
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单倍体 | B. | 具有杂种优势 | ||
C. | 性状能稳定遗传 | D. | 含有四个染色体组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙、丙三个细胞中均含有2个染色体组 | |
B. | 丙细胞中有2条染色体具有放射性 | |
C. | 甲、乙细胞中每个核DNA分子均具有放射性 | |
D. | 丙细胞可能产生两个基因型不同的子细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶的合成都必须经过转录和翻译两过程 | |
B. | 加酶和加热促进H202分解的机理相同 | |
C. | 消耗能量的生命过程都伴随ATP的水解 | |
D. | ATP的形成不一定伴随着氧气的消耗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若Ⅰ为脂质的种类,Ⅱ、Ⅲ代表脂肪和固醇,则IV代表了生物膜的主要成分 | |
B. | 若Ⅰ为真核细胞增殖方式,Ⅲ、Ⅳ能发生染色单体的分离,则Ⅱ表示无丝分裂 | |
C. | 若Ⅰ为高等动物的内环境组成,则Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ可以表示血浆、组织液和淋巴 | |
D. | 若Ⅰ为生态系统的生物成分,则Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ可以表示生产者、消费者和分解者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 多刚毛果蝇与少刚毛果蝇存在竞争关系 | |
B. | 20%的小种群与原种群存在地理隔离 | |
C. | 实验过程中,人工培养20%的小种群数量呈J型曲线增长 | |
D. | 最后的多刚毛种群和起始种群不存在生殖隔离,说明果蝇没有进化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 | |
B. | 蛋白质、核酸等生物大分子不是生命系统的结构层次 | |
C. | 病毒没有细胞结构,是地球上最早出现的生命形式 | |
D. | 生命系统层层相依,都具有相同的组成、结构和功能 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北武汉钢铁集团第三中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:选择题
在下列自然现象或科学研究成果中,能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是
A.壁虎断尾后重新长出尾部
B.蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂
C.用体外培养的皮肤治疗烧伤病人
D.小鼠腺细胞的自我复制
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