A. | 个体水平 | B. | 生态系统 | C. | 群落水平 | D. | 种群水平 |
分析 生命系统的结构层次包括:细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈.
种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体,特点是个体间彼此可以交配,实现基因交流.
群落的概念:在一定空间内所有生物种群的集合体,它具有一定的结构、一定的种类构成和一定的种间相互关系,并在环境条件相似地段可以重复出现.
生态系统的概念:在一定的空间和时间范围内,在各种生物之间以及生物群落与其无机环境之间,通过能量流动和物质循环而相互作用的一个统一整体.
解答 解:鄱阳湖中的青蛙属于一个种群,故调查鄱阳湖中青蛙近几年的生长繁殖状况,研究的是生命系统的种群水平.
故选:D.
点评 本题主要考查学生对概念的辨析能力.种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体,特点是个体间彼此可以交配,实现基因交流.种群是生物进化和繁殖的基本单位.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
条件 | O2吸收量 | CO2释放量 |
a | 0 | 10 |
b | 3 | 8 |
c | 4 | 6 |
d | 7 | 7 |
A. | 该植物种子在a条件下会产生乳酸 | |
B. | 在d条件下,该植物种子能同时进行有氧呼吸和无氧呼吸 | |
C. | 在b条件下,该植物种子无氧呼吸消耗的葡萄糖比有氧呼吸少 | |
D. | 该植物种子在c条件下进行呼吸的场所是线粒体和细胞质基质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 对于保持生物性状的稳定具有重要意义 | |
B. | 使不同生物可以共用一套遗传密码 | |
C. | 是生物体内蛋白质多样性的重要原因 | |
D. | 避免生物因氨基酸种类过多而引起变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 88个 | B. | 44个 | C. | 22个 | D. | 11个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 效应T细胞与靶细胞结合而导致靶细胞死亡,不属于细胞凋亡 | |
B. | 激素、神经递质一经靶细胞接受并起作用后就被灭活 | |
C. | 神经细胞释放的递质需要经血液运输发挥作用 | |
D. | 激素具有一定的特异性,胰岛素与胰高血糖素的靶细胞种类完全不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用斐林试剂滴加到还原性糖样液中可直接变成砖红色沉淀 | |
B. | 西瓜汁中含有丰富的葡萄糖和果糖,可用作还原糖鉴定的替代材料 | |
C. | 在做脂肪的鉴定实验时,发现满视野都呈现橙黄色,于是滴1~2滴质量分数为50%的盐酸洗去多余的染料 | |
D. | 在稀释的蛋清液中加入双缩脲试剂,振荡摇匀,可看到溶液变为紫色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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