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    下列关于生态工程的叙述中，错误的是

    A．生态工程是生态学与系统工程学的结合

    B．生态工程追求经济与生态的双赢

    C．生态工程是无消耗、多效益的工程

    D．生态工程促进人类社会和自然环境的和谐发展

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽六安第一中学高一下学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关酶的实验设计正确的是

    A．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性

    B．利用过氧化氢和淀粉酶探宂温度对酶活性的影响

    C．利用过氧化氢、鲜肝匀浆和FeCl3研究酶的高效性

    D．利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为5、7、9的缓冲液验证pH对酶活性的影响

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽六安第一中学高二下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列过程，不发生在内环境中的生理生化反应是（ ）

    ①神经递质和激素的合成②抗体和抗原的特异性结合

    ③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水④神经递质和突触后膜受体的作用

    ⑤乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸

    ⑥蛋白质在消化道中的消化分解

    A．②③④ B．②⑤⑥ C．①③④ D．①③⑥

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关培养基和菌种鉴定的叙述不正确的是

    A．植物组织培养常用的是固体培养基

    B．可利用固体培养基上菌落的特征来判断和鉴别细菌的类型

    C．利用刚果红培养基上是否形成透明圈来筛选纤维素分解菌

    D．在无氮培养基中加入酚红指示剂鉴定尿素分解菌

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图所示为某生态农场生产流程，据图分析下列说法错误的是

    A．食用菌和蚯蚓在该生态系统中属于分解者

    B．该生态系统达到了能量多级利用的目的

    C．因食物链延长，系统总能量利用效率降低

    D．循环利用有机废弃物，提高了系统的效益

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    科目：高中生物 来源：2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如下图是胚胎干细胞分离途径示意图。下列说法正确的是

    A．图中A所示细胞将来能够发育成胎膜和胎盘

    B．胚胎干细胞的体积和细胞核都较小

    C．胚胎干细胞可以增殖而不发生分化

    D．利用胚胎干细胞培育的人造器官正在大规模应用

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．酵母菌、乳酸菌、蓝细菌都是单细胞的微生物，其共同点是（　　）
    A．细胞都有细胞壁B．细胞中都含有线粒体
    C．都是异养生物D．细胞呼吸都能产生CO2

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．北京时间2016年08月08日，在里约奥运会跳水女子双人3米板比赛中，中国选手吴敏霞、施廷懋技压群雄，夺得冠军．运动员要完成各种动作，离不开神经调节．请回答下列与神经调节相关的问题：
    （1）为了实现动作的协调统一，需要由其中的一名运动员发出指令，运动员听到指令后即作出相应的反应，完成该反应的结构基础是反射弧．
    （2）神经中枢发出的指令都是经过传出神经纤维传给效应器的，并以神经冲动（或“局部电流”或“电信号”）的形式在神经纤维上传导．
    （3）如图显示的是正常神经元和受到一种药物处理后的神经元膜电位变化，则此药物的作用可能是降低Na+的通透性．
    （4）神经递质是以胞吐方式释放至突触间隙的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．图1中甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与所起作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；丙图表示燕麦胚芽鞘．

    （1）由甲图可知，对于不同的器官来说生长素促进生长的最适浓度不同；对于同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是，低浓度促进生长，高浓度抑制生长．
    （2）乙图中a侧生长素浓度大于10-8mol•L-1，对根生长的效应是抑制；b侧生长素对根生长的效应是促进．
    （3）为验证在单侧光照下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段，某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验过程．
    Ⅰ．实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等．
    Ⅱ．图2表示的是该实验过程．
    Ⅲ．实验结果：①装置内胚芽鞘直立 生长；
    ②装置内胚芽鞘弯向光源（或向左） 生长；
    ③装置内胚芽鞘弯向光源（或向左） 生长．

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