分析 1、甲状腺激素的分级反馈调节:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素.促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌.血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少.
2、分析题意可知:甲亢患者体内甲状腺激素含量偏高,而促甲状腺激素含量偏低,说明由于甲状腺激素含量过高,出现了反馈抑制垂体分泌促甲状腺激素.
解答 解:(1)甲亢患者体内甲状腺激素含量偏高,而促甲状腺激素含量偏低,说明由于甲状腺激素含量过高,出现了反馈抑制垂体分泌促甲状腺激素.
(2)甲状腺激素作为信息(信号)分子,经过体液的运输,并与靶细胞的特异性受体相结合而发挥作用,使其代谢(物质氧化分解)速率提高.
故答案为:
(1)较高 负反馈(反馈) 垂体(或“垂体和下丘脑”)
(2)信息(信号) 体液 特异性受体 代谢(物质氧化分解)速率
点评 本题考查甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程,关键是理解甲状腺激素的调节机制.甲状腺激素的功能:①促进新陈代谢,使绝大多数组织耗氧量加大,并增加产热.因此,寒冷可刺激甲状腺激素的分泌,而甲状腺机能亢进者往往基础代谢率增高,喜凉怕热.②促进生长发育,对长骨、脑和生殖器官的发育生长至关重要,尤其是婴儿期.此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症.③提高中枢神经系统的兴奋性.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 研究温度对酶活性的影响分别在酸性和碱性条件下进行 | |
B. | 研究蝾螈细胞核的功能实验中,将其受精卵横缢成有核和无核两部分 | |
C. | 在噬菌体侵染细菌的实验中需要用未标记的噬菌体做对照组 | |
D. | 验证胚芽鞘感光部位在尖端的实验中,甲组用锡帽罩住尖端,乙组去掉尖端 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光合作用和呼吸作用不能同时进行 | |
B. | 光合作用的产物都能被线粒体直接利用 | |
C. | 呼吸作用产生的ATP主要用于光合作用 | |
D. | 光合作用产生的[H]不能用于呼吸作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 某种生物的全部基因称为该生物的基因文库 | |
B. | 部分基因文库就是cDNA文库 | |
C. | 基因文库包括基因组文库和部分基因文库 | |
D. | 将某种生物体内的DNA全部提取出来即获得了该生物的基因组文库 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群的很多特征是种群内个体特征的统计值,包括种群密度和分布型等 | |
B. | 种群的年龄金字塔中有一条中线,该线代表每一个年龄组中间年龄的个体数 | |
C. | 植被在水平方向上表现出复杂的斑块性和镶嵌性是空间异质性的一种表现 | |
D. | 地球上现存的群落都为顶级群落,其主要由平均温度和年降雨量所决定的 |
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