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    兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的，关于突触和兴奋在神经元之间的传递的叙述不正确的是（　　）
    A、神经元和神经元相接触的部位叫突触
    B、兴奋只能从一个神经元的树突传递给另一个神经元的轴突
    C、递质只存在突触小体，只能由突触前膜释放
    D、突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成
    考点：神经冲动的产生和传导,突触的结构
    专题：
    分析：兴奋在两个神经元之间传递是通过突触进行的，首先在突触前膜内形成递质小泡与前膜融合，并释放出来到突触间隙中，再作用于突触后膜上的受体，使离子通道开放，引起下一个神经元兴奋或抑制，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的．
    解答： 解：A、神经元和神经元相接触的部位叫突触，A正确；
    B、兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的树突或细胞体，B错误；
    C、递质只存在突触小体，只能由突触前膜释放，C正确；
    D、突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成，D正确．
    故选：B．
    点评：本题考查兴奋传递的知识．意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将基因型分别是AA和aa的两株植物杂交得到F1，F1经处理后，得到四倍体，该四倍体正常进行减数分裂，与二倍体Aa杂交，子代的基因型比例为（　　）
    A、1：2：2：1
    B、1：3：3：1
    C、1：4：4：1
    D、1：5：5：1

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    运用所学知识，分析回答ATP与ADP循环中的有关问题．
    ADP+Pi+（b）
    (a)
    A-P～P～P
    （1）反应式中的A代表
     
    ，～代表
     
    ．
    （2）反应式中的a代表
     
    ，功能是
     
    ，b代表
     
    ．
    （3）该反应在活细胞中永无休止地进行着，必然伴随着能量的
     
    和
     
    ．
    （4）ATP的功能是
     
    ，在植物细胞中，使ADP合成ATP所需要的能量可来自
     
    和
     
    两条途径．
    （5）反应式中
     
    的变化是可逆的，
     
    的变化是不可逆的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人和高等动物激素的叙述中，正确的是（　　）
    A、下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素分泌的分级调节
    B、激素的本质是蛋白质
    C、发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，而与神经调节无关
    D、抗利尿激素由垂体合成和释放

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示构成细胞的元素及化合物，A、B、C代表不同的生物大分子，a、b、c、d代表不同的小分子物质，请分析回答下列问题：

    （1）如果a是葡萄糖，则物质A是
     
    ，主要分布在人和动物的
     
    组织中．
    （2）物质b是
     
    ，在生物体内约有
     
    种；物质c是
     
    ，在人体细胞中共有种
     
    ．
    （3）携带遗传信息的物质除了C之外，还有
     
    ；SARS病毒的遗传信息贮存在
     
    分子中．
    （4）物质d和
     
    、
     
    都属于固醇类物质．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示图甲表示三个神经元及其联系，其中表示从树突到细胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式图）；图乙表示突触亚显微结构模式图．据图回答下列问题：

    （1）图甲中①代表
     
    ，③代表
     
    ，⑤代表
     
    ．
    （2）若刺激图甲中b点，图中
     
    点可产生兴奋．
    （3）图乙中的突触后膜属于神经元的
     
    部分．
    （4）突触小体产生的神经递质是由细胞中的
     
    分泌，并通过
     
    释放到突触间隙中，该过程属于细胞的
     
    功能．
    （5）突触后膜上的
     
    与相应神经递质结合，会引起图乙中B细胞兴奋，使突触后膜上的膜电位发生变化，这种膜电位变化的趋势是由
     
    变为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人类的F基因前段存在CGG重复序列．科学家对CGG重复次数、F基因表达和某遗传病症状表现三者之间的关系进行调查研究，统计结果如下：
    CGG重复次数（n）n＜50n≈150n≈260n≈500
    F基因的mRNA（分子数/细胞）50505050
    F基因编码的蛋白质（分子数/细胞）10004001200
    症状表现无症状轻度中度重度
    （1）此项研究的结论
     
    ．
    推测：CGG重复次数可能影响mRNA与
     
    的结合．
    （2）小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物．请填充观察小鼠细胞减数分裂的实验步骤：
    供选材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏，苏丹Ⅲ染液、醋酸洋红染液、詹纳斯绿B（健那绿）染液，解离固定液．
    取材：用
     
    作实验材料
    制片：①取少量组织低渗处理后，放在
     
    溶液中，一定时间后轻轻漂洗．
    ②将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量
     
    ，进行染色．
    ③一定时间后加盖玻片，压片．
    观察：图是观察到的同源染色体进入（A1和A2）的配对情况若A1正常，A2发生的改变可能是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    从一动物细胞中得到两类大分子有机物X、Y，已知细胞中X的含量大于Y，用胃液处理，X被分解而Y不变．X含有化学元素N，有的还含有元素S，Y含有化学元素N和P，它们与苏丹Ⅲ染液都没有颜色反应，细胞膜上有X而无Y．下列有关X、Y的叙述中，错误的是（　　）
    A、X是蛋白质
    B、Y的基本组成单位是核苷酸
    C、细胞膜上的X可能是载体
    D、此生物的遗传物质是Y

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究××病的遗传方式”为子课题，下列子课题中最为简单可行、所选择的调查方法最为合理的是（　　）
    A、研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查
    B、研究红绿色盲症的遗传方式，在患者家系中调查
    C、研究青少年型糖尿病，在患者家系中进行调查
    D、研究艾滋病的遗传方式，在市中心随机抽样调查

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