A. | 传出神经末梢突触小体$\stackrel{释放}{→}$神经递质$\stackrel{作用于}{→}$肌肉或腺体 | |
B. | 小肠黏膜$\stackrel{产生}{→}$促胰液素$\stackrel{作用于}{→}$胰岛 | |
C. | T细胞$\stackrel{释放}{→}$淋巴因子$\stackrel{作用于}{→}$B细胞 | |
D. | 胚芽鞘尖端$\stackrel{产生}{→}$生长素$\stackrel{作用于}{→}$胚芽鞘尖端下部 |
分析 小肠黏膜产生的促胰液素作用于胰腺外分泌腺,促进其合成并分泌胰液;
体液免疫过程中,吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,T细胞产生淋巴因子,作用于B细胞,B细胞受抗原刺激,在淋巴因子的作用下,增殖分化,产生浆细胞和记忆细胞;
突触包括三种类型:神经-神经突触、神经-肌肉突触、神经-腺体突触.据此分析解答.
解答 解:A、当神经冲动到达传出神经末梢时,突触小体释放出神经递质,通过突触间隙,作用于突触后膜,并将信号传递给肌肉或腺体,A正确;
B、小肠黏膜产生的促胰液素作用于胰腺外分泌腺,促进其合成并分泌胰液,B错误;
C、在体液免疫过程中,吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,T细胞产生淋巴因子,作用于B细胞,B细胞受抗原刺激,在淋巴因子的作用下,增殖分化,产生浆细胞和记忆细胞,C正确;
D、胚芽鞘尖端产生的生长素通过极性运输的方式作用于胚芽鞘尖端下部,并促进其生长,D正确.
故选:B.
点评 本题考查信息传递的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1% | B. | 0.5% | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 诱发突变可提高基因突变频率和染色体畸变率 | |
B. | 转基因技术育种能实现种间遗传物质的交换 | |
C. | 杂交育种可将多个优良性状组合在同一个新品种中 | |
D. | 多倍体育种常用秋水仙素处理,促进着丝粒分裂使染色体数目加倍 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图Ⅰ表示的细胞中有10条染色体 | |
B. | 如果①②过程表示减数分裂,那么可能发生交叉互换和自由组合 | |
C. | 如果①②过程表示有丝分裂,那么产生的细胞不再分裂 | |
D. | 图Ⅲ中的a、b、c、d 4个细胞可能为4个有性生殖细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA复制 | B. | 蛋白质和RNA合成 | ||
C. | DNA复制和RNA合成 | D. | DNA复制和有关蛋白质合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
营养级 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸释放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×1011 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.06×108 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鉴定组织中还原糖实验时,可依次向待测样液中加入甲液和乙液 | |
B. | 在“低温诱导染色体加倍”实验中,可以设置不同梯度的低温进行实验,确定染色体加倍的适宜温度 | |
C. | 设计探究实验时,自变量的设置应考虑周全,而无关变量可忽略不计 | |
D. | 调查某荒地内蒲公英的种群密度时,所选择的样方数不影响调查结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞是最基本的生命系统 | |
B. | 只有含叶绿体的细胞才能进行光合作用 | |
C. | 只有含线粒体的细胞才能进行呼吸作用 | |
D. | 真核细胞细胞质中的遗传物质是RNA |
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