A. | 叶黄素与胡萝卜素 | B. | 叶黄素与叶绿素a | ||
C. | 胡萝卜素与叶绿素b | D. | 叶绿素a与叶绿素b |
分析 绿叶中色素的提取和分离实验中,分离色素时采用的是纸层析法,其原理是色素在层析液中的溶解度不同,随着层析液扩散的速度不同,最后的结果是观察到四条色素带,从上到下依次是胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色).
解答 解:叶绿体色素在层析液中的溶解度不同,所以随层析液在滤纸上扩散速度不同,最终形成了四条颜色不同的色素带,从上到下分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b,如下图所示:
所以位于最上面和最下面的色素带分别是胡萝卜素与叶绿素b.
故选:C.
点评 本题考查色素的提取和分离,意在考查学生的识记和理解能力,属于基础题,记住色素带的名称和顺序可以轻松解题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该植物进行光合作用的时间区段是bg | |
B. | 植物在a和h时刻只进行呼吸作用,不进行光合作用 | |
C. | 若c、f时刻的光合速率相等,则植物的呼吸速率为c时刻大于f时刻 | |
D. | 该植物ce时段CO2吸收量显著降低是光照强度降低所致 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 流经此生态系统的总能量是生产者固定的太阳能 | |
B. | 图中有5条食物链 | |
C. | 秸秆利用后的废渣,其中的有机物被分解者分解后产生CO2和矿质元素均可被农作物利用 | |
D. | 建立该农业生态系统的目的是使生态系统中的能量尽可能地流向对人类有益的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻和绿藻细胞中都含有成形的细胞核 | |
B. | 蓝藻含有进行光合作用的叶绿体而绿藻没有 | |
C. | 蓝藻和绿藻细胞内核糖体的形成都与核仁有关 | |
D. | 蓝藻和绿藻都含细胞壁,遗传物质都是DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该食物网中有6条食物链 | |
B. | 鱼类和贝类之间存在着竞争和捕食的关系 | |
C. | 环境污染、食物短缺和栖息地的缩小等都是导致野生朱鹮大量减少的原因 | |
D. | 野生朱鹮可利用的总能量等于鱼类和贝类可利用的总能量之和 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动物乳汁中的乳糖和植物细胞中的纤维素都属于多糖 | |
B. | 葡萄糖、果糖和蔗糖分子均有还原性 | |
C. | 细胞中的糖类都能为细胞的生命活动提供能量 | |
D. | 葡萄糖、脱氧核糖和核糖都存在于动植物细胞中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 温度为该试验的无关变量,所以实验过程中温度应保持恒定且适宜 | |
B. | 根据A点数据可大致算出该植物每小时通过呼吸作用消耗有机物的量 | |
C. | B点对应光照强度下,叶肉细胞中消耗的CO2量等于产生的CO2量 | |
D. | C点光照6h后停止光照18h,则该植物在24h内体内有机物积累量大于零 |
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