分析 1、图1为反射弧的结构图,反射的结构基础是反射弧,包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分.
2、兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号,在神经元之间是化学信号,兴奋在神经元之间的传递是单方向的,兴奋在突触之间单向传递的原因是神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜.
解答 解:(1)反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成,图中与肺牵张感受器相连的B为传入神经,则A为神经中枢、C为传出神经、D为效应器.肺牵张反射的反射弧:肺牵张感受器→B→A→C→D.
(2)a过程是指BDNF基因控制蛋白质合成的过程,包括转录与翻译.据图可知,BDNF具有促进神经递质的释放和激活突触后膜上相应受体的作用,从而促进兴奋在突触处的传递.神经递质存在于突触前膜的突触小泡中,由突触前膜通过胞吐释放,然后作用于突触后膜.当物质b与AMPA结合后,兴奋传至d处,d处的膜电位变化为由外正内负变为外负内正.
(3)重复训练可以使短期记忆转化为长期记忆.根据突触蛋白c能在海马区的密度和分布可间接反映突触的数量和分布情况,说明长期记忆可能与新突触的建立有密切关系.
故答案为:
(1)B→A→C→D.
(2)表达(或转录和翻译) 促进神经递质的释放 胞吐 由外正内负变为外负内正
(3)重复训练 新突触
点评 本题考查突触结构和功能的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年广西桂林一中高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列叙述错误的是
A.相对性状是指同种生物的不同性状的不同表现类型
B.杂种后代中显现不同性状的现象称性状分离
C.表现型相同,基因型不一定相同
D.等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广西桂林一中高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
若将某种细菌置于有营养的物体上,它会繁殖并形成细胞群(如图)。有什么适当的实验可以用来检验两种抗生素的杀菌效用( )
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东深圳高级中学高一下期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
已知某一动物种群中仅有Aabb和AAbb两种类型个体,Aabb:AAbb=1:2,且该种群中雌雄个体比例为1:1,个体间可以自由交配,则该种群自由交配产生的子代中能稳定遗传的个体比例为
A.5/8 B.5/9 C.13/16 D.13/18
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东深圳高级中学高一下期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
小麦抗秆锈病对易染秆锈病为显性。现有甲、乙两种抗秆锈病的小麦,其中一种为纯合子,若要鉴别和保留纯合的抗秆锈病的小麦,应选用下列哪种方法最简便易行
A、甲╳乙 B、甲、乙分别测交
C、甲╳甲,乙╳乙 D、甲╳乙 得F1再自交
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究酶的专一性时,自变量可以是酶的种类或不同的底物 | |
B. | 用构建物理模型的方法研究DNA分子结构 | |
C. | 不能通过检测CO2产生与否来判断乳酸菌是否进行细胞呼吸 | |
D. | 用龙胆紫溶液进行染色后,观察到洋葱根尖的质壁分离现象更明显 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验步骤 | 试管甲 | 试管乙 |
步骤1 | 加入1%CuSO4溶液和pH6.8的缓冲液各1mL | 加入蒸馏水 |
步骤2 | 各加入1%的淀粉酶溶液1mL,混匀后放置一段时间 | |
步骤3 | 各加入1%的淀粉溶液1mL,放入37℃恒温水浴保温一段时间 | |
步骤4 | 取出试管,各加入1%的碘溶液3滴,观察颜色变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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