下图表示胰液分泌调节的部分过程。请回答下列问题:
(1)盐酸刺激 ,从而使其分泌 ,经 传送至胰腺,促使其分泌胰液。表明机体通过 方式调节胰液的分泌。
(2)图示中反射弧的效应器为 。表明机体还可通过 方式调节胰液的分泌。
(3)研究者又进一步研究刺激迷走神经、注射不同剂量促胰液素对胰液分泌量的效应,结果如下表。
处理方式
| 时间/剂量 | 分泌量 (滴/15min) | 时间/剂量 | 分泌量 (滴/15min) | 时间/剂量 | 分泌量 (滴/15min) |
刺激迷走神经 | 3min | 8 | 3min | 8 | 3min | 8 |
注射促胰液素 | 1mg | 11 | 2mg | 37 | 3mg | 62 |
刺激迷走神经同时注射促胰液素 | 3min和1mg | 43 | 3min和2mg | 88 | 3min和3mg | 120 |
由表中数据可知,单独刺激迷走神经或注射促胰液素与二者同时作用相比, 对胰腺分泌胰液的促进作用更显著,表明调节胰液分泌的两种方式具有 作用。
(1)小肠(小肠黏膜) 促胰液素 体液(血浆) 体液调节
(2)迷走神经传出纤维末梢及胰腺 神经调节
(3)二者同时作用 协同
【解析】
试题分析:(1)由图解可知盐酸刺激小肠,使其分泌促胰液素,经体液传送至胰腺,促使其分泌胰液。表明机体通过体液调节方式调节胰液的分泌。
(2)反射弧的效应器为迷走神经传出纤维末梢及胰腺,说明机体还可通过神经调节方式调节胰液的分泌。
(3)表中数据说明:注射促胰液素的剂量越大,胰液分泌量也越大;单独刺激迷走神经,胰液分泌量不变;刺激迷走神经的同时注射促胰液素,胰液分泌量明显增多;表明调节胰液分泌的两种方式具有协同作用。
考点:本题考查胰液分泌调节过程相关实验,意在考查考生能理解所学知识的要点,会分析实验数据得出合理结论,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。
科目:高中生物 来源:2015届甘肃省高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下列哪项不是激素调节的特点( )
A.微量和高效
B.通过体液运输
C.催化作用
D.作用于靶器官、靶细胞
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科目:高中生物 来源:2015届甘肃嘉峪关一中高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下图为某生态系统能量流动示意图(单位:kJ)。下列说法正确的是
A.图中A所固定的能量是B、C的能量之和
B.B的数量越多,则C获得的能量越少
C.若C增加1 kJ,则需要消耗A约42 kJ
D.B营养级的个体数量一定多于C营养级的个体数量
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科目:高中生物 来源:2015届甘肃嘉峪关一中高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
取1只小鼠的皮肤,分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上,切除胸腺的皮肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起主要作用的是
A.造血干细胞
B.吞噬细胞
C.B淋巴细胞
D.T淋巴细胞
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科目:高中生物 来源:2015届甘肃嘉峪关一中高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下列关于人体内环境的稳态叙述,不正确的是
A.摄入食物过咸时,抗利尿激素的分泌量减少
B.内环境的稳态是指内环境的温度、渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态
C.血浆、组织液和淋巴等是体内细胞直接生存的液体环境,构成了人体的内环境
D.神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
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科目:高中生物 来源:2015届甘肃兰州一中高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
家猫体色由X染色体上一对等位基因B,b控制,只含基因B的个体为黑猫,只含基因b的个体为黄猫,其他个体为玳瑁猫。下列说法正确的是
A.玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫
B.玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%
C.为持续高效地繁育玳瑁猫,应逐代淘汰其他体色的猫
D.只有用黑猫和黄猫杂交,才能获得最大比例的玳瑁猫
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科目:高中生物 来源:2015届湖南师大附中下期期中考试生物卷(解析版) 题型:综合题
某陆地生态系统中生活着三叶草、蜗牛、鸫和雀鹰等生物,其中雀鹰捕食鸫,鸫吃蜗牛,蜗牛吃三叶草。请回答下列问题:
(1)从生态系统组成成分分析,蜗牛属于______;从生态系统营养结构分析,三叶草处于第_______营养级。
(2)研究雀鹰种群密度常用的调查方法是__________。
(3)生态系统中各种生物所需的能量归根结底来自_______,最终都将以________的形式耗散到周围空间。
(4)请写出该生态系统的这条食物链:_________________________。
(5)雀鹰若要增重10 kg,至少要提供三叶草__________kg。
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科目:高中生物 来源:2015届湖北省武昌区高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
(8分)生物体内不同的细胞或组织进行分裂的情况是有差别的,图甲、乙、丙分别是对三种生物正在进行分裂的细胞进行观察所绘制的模式图,丁图则是观察某组织的统计结果。请联系相关知识回答下列问题:
(1)甲图示某二倍体植物细胞的体细胞,该细胞处在 的 期。
(2)若乙图示某植物的体细胞,在实验条件下,该植物的幼苗最可能是通过 形成的;若乙图示某二倍体植物减数分裂过程中的细胞,则所处时期是 。
(3)一般来说,丙图中染色体①和② (填“是”、“可能”或“不是”)来自于同一个亲本;若丙图细胞取材于丁图所示的组织,则丙细胞属于 组。
(4)丁图中 细胞中观察不到四分体;图甲、乙和丁所示的细胞或组织
(填“可能”或“不可能”)取材于同一种植物。
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