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用燕麦胚芽鞘做向光性实验发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是

A.胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、胚芽鞘尖端
B.胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段
C.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段
D.胚芽鞘尖端、胚芽鞘、尖端下面的一段

C

解析试题分析:植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段。故C正确。
考点:本题考查了生长素的产生部位、运输部位等相关内容。意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列属于特异性免疫的一组是

A.白细胞的吞噬作用和接种卡介苗
B.种牛痘预防天花与皮肤的屏障作用
C.患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳
D.溶菌酶的杀菌作用与服用糖丸预防小儿麻痹症

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中,主要由下列哪些激素共同起作用
①萘乙酸  ②生长素  ③2,4-D  ④细胞分裂素  ⑤乙烯

A.①②⑤ B.②③④ C.②③⑤ D.②④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

今春,东南亚及其他国家爆发了大规模的禽流感,与前两年欧洲地区的疯牛病和口蹄疫一样,引起世界性的肉类食品进出口贸易恐慌。下列关于对禽流感的免疫学的看法,错误的是

A.抗体只能作用于细胞外的抗原,而不能作用于细胞内的抗原
B.人体可通过浆细胞和效应T细胞产生抗体抵抗病原体
C.体液免疫对病原体通过血液循环的散播起抵制作用
D.效应T细胞能激活靶细胞中的溶酶体和释放淋巴因子

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

切除老鼠体内的甲状腺,10d后将其同没有切除甲状腺的老鼠相比,切除甲状腺的老鼠的代谢能力明显下降,并且无法检验出其血液中甲状腺激素。切除5d后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d,过10d后观察,其物质代谢能力没有下降。由此可推测:甲状腺激素能增强物质的代谢能力。为了证明这一推论,有必要进行其他几组对比实验,以作观察比较。你认为下列哪项为最适宜的对比实验组

A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组
B.增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术,过5d后再移植甲状腺的实验组
C.从进行切除后的第5d开始,只注射用于该实验的溶剂的实验组
D.将溶解于另一种溶剂的(与上述溶液不同)的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

玉米植株的性别决定受两对基因(B-b,T-t)的支配,这两对基因位于非同源染色体上。玉米植株的性别和基因型的对应关系如下表,下列叙述正确的是(  )

基因型
B和T同时存在
(B   T   
T存在,B不存在
(bbT      
T不存在
(B  tt或bbtt)
性别
雌雄同株异花
雄株
雌株
A.基因型为BbTt的植株自交,后代的性别为雌雄同株异花、雄株和雌株,且分离比为9∶3∶3∶1
B.基因型为bbTt的雄株与BBtt的雌株杂交,后代中没有雄株
C.基因型为Bbtt的雄株与基因型bbtt的雌株杂交,后代全为雌株
D.基因型为Bbtt的雄株与基因型为bbtt的雌株杂交,后代的性别有雄株、雌株,且分离比为1∶1

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

为了测定呼吸商(RQ=细胞呼吸产生的CO2量/细胞呼吸消耗的O2量),取右侧装置3组,甲组为A处放一定质量樱桃、B处放一定量NaOH溶液,乙组为A处放等量樱桃、B处放等量蒸馏水,丙组为A处放等量死樱桃、B处放等量蒸馏水。相同时间后,观察液滴移动情况是: 甲组左移量为X,乙组左移量为Y,丙组右移量为Z。下列说法正确的是(    )

A.X代表的是甲组樱桃细胞呼吸产生的CO2量 
B.甲组和乙组为相互对照.自变量是NaOH溶液 
C.丙装置的作用是校正,氧气实际消耗量为(X+Z) 
D.RQ=(X-Y+2Z)/(X+Z) 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图表示生物体内某些有机物的组成关系及其功能,其中C、D、E1、E2为小分子化合物,F、G、H、I、J均为高分子化合物。下列分析不正确的是(  )

A.控制生物性状的物质是F
B.C和D共有的元素有C、H、O、N
C.E1与E2的区别是空间结构不同
D.G可从细胞核通过核孔进入细胞质

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于生长素的说法,不正确的是

A.生长素能促进扦插枝条生根
B.生长素浓度越高,植物生长越快
C.打顶可促进侧芽生长
D.植物的向光性是生长素分布不均所致

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