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    13．分析下列图形中各细胞内染色体组成情况，并回答相关问题：

    （1）一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成的图是D．
    （2）图C中含3个染色体组，每个染色体组含3条染色体，由C细胞组成的生物体可育吗？不可育．
    （3）对于有性生殖生物而言，若该个体由受精卵发育而来，则由B细胞组成的生物体是二倍体；若该个体由未受精的生殖细胞直接发育而来，则由B细胞组成的生物体是单倍体．

    分析 1、单倍体的概念：含有本物种配子染色体数目的个体，单倍体可能含有一个或多个染色体组，含有一个染色体组的一定是单倍体；二倍体和多倍体的概念：由受精卵发育而来的个体，含有2个染色体组的叫二倍体，含有3个或3个以上染色体组的个体是多倍体．
    2、染色体组数目的判断方法：根据染色体形态判断，大小形态相同的染色体有几条就是几个染色体组，图中A含有4个染色体组，B含有2个染色体组，C含有3个染色体组，D含有一个染色体组．

    解答 解：（1）单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，与含有几个染色体组没有必然联系，但是只含有一个染色体组的生物必然是单倍体，所以一定属于的单倍体的是D，其他均可能为单倍体．
    （2）图C中有三种染色体，含有3个染色体组，每个染色组含有3个染色体；由于减数分裂不能正常联会，因此不能产生正常配子，生物体不可育．
    （3）B细胞含有两个染色体组，如果是由受精卵发育而来，是二倍体，如果由未受精的生殖细胞直接发育的，是单倍体．
    故答案为：
    （1）D    
    （2）3　　　3  　　　不可育
    （3）该个体由受精卵发育而来        该个体由未受精的生殖细胞直接发育而来

    点评 本题考查染色体组的判断方法、单倍体和单倍体的判断方法，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．果蝇中红眼基因（A）与白眼基因（a）位于X染色体上，长翅基因（B）与残翅基因（b）位于常染色体上．现用两个红眼长翅的雌、雄果蝇相互交配，后代表现型及比例如下表．请分析回答：
    表现型红眼长翅红眼残翅白眼长翅白眼残翅
    雌性3100
    雄性3131
    （1）亲本中雄性的基因型是BbXAY，雌性的基因型是BbXAXa．
    （2）雌性亲本产生的正常卵细胞中，与A组合的基因应为B或b．
    （3）若用雄性亲本测交，则其后代中表现型为红眼长翅的个体占后代总数的比例为$\frac{1}{4}$．
    （4）如果让后代中的红眼残翅雄果蝇与红眼残翅雌果蝇交配，产生的后代中白眼残翅所占的比例为$\frac{1}{8}$．
    （5）一只雄果蝇基因型为BbXaY，在某次减数分裂中产生了三个基因型分别为bY、bY、BBXa的精子，则另外一个精子的基因型为Xa．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．如图所示是根据生物的相似或不同点进行的分类，下列选项中不是此表分类依据的是（　　）
    A．能否进行光合作用B．有无细胞结构
    C．有无细胞壁D．有无染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列生理活动在突触小体中不能发生的是（　　）
    A．完成“化学信号→电信号”的转变B．突触小泡与细胞膜融合
    C．突触前膜释放神经递质D．丙酮酸氧化分解

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．达尔文在环球考察时，在南美洲的加拉帕戈斯群岛上观察13种地雀，它们的大小和喙形各不相同，栖息地和食性也不相同，其种间杂交一般是不育的．根据研究，它们是由一种祖先地雀进化来的．
    （1）这些鸟的祖先由于偶然的原因从南美洲大陆迁来，它们逐渐分布到各个岛上去，各个岛上的地雀被海洋隔开不能交配，这就造成了地理隔离，阻止了种群间的基因交流，但此时并没有形成新的物种，后来，产生了生殖隔离，这便形成了不同品种的地雀．由此可见，隔离是物种形成的必要条件．
    （2）不同岛屿上的地雀，其身体大小和喙形各不相同，据研究是由于它们的祖先原来就存在着可遗传变异，包括突变和基因重组，这是生物进化的原材料．
    （3）不同岛屿上的食物种类和栖息条件不同，有的个体得到食物而成活，有的个体得不到食物而死亡，此过程被达尔文称为自然选择．它是通过生存斗争来实现的．
    （4）由于不同的环境，对不同种群基因频率的改变所起的作用不同，所以自然选择决定生物进化的方向．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．如图的纵坐标表示某种植物气体吸收量或释放量的变化．下列说法正确的是（　　）
    （注：不考虑横坐标和纵坐标单位的具体表示形式，单位的表示方法相同）．
    A．若A代表O2吸收量，可以判断从D点开始进行光合作用
    B．若A代表O2吸收量，C点对应的光照强度一定不等于0，D点表示植物的净光合作用强度为0
    C．若A代表CO2释放量，提高大气中的CO2浓度，D点不移动
    D．若A代表CO2释放量，E点时光合作用制造的有机物总量是8

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．灭活的病毒（　　）
    A．失去抗原性，具有感染力B．具有抗原性，失去感染力
    C．失去抗原性，也失去感染力D．不经过免疫的T淋巴细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．如图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置．某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况．
    材料用具：保温桶（500mL）、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油．
    实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多．
    （1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：
    装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三
    A加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①不加入石蜡油
    B加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液②加入10g活性干酵母加入石蜡油，铺满液面
    （2）葡萄糖溶液煮沸的主要目的是灭菌，对B装置中进行的实验来说还有去除溶液中的氧气的作用．
    （3）要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C．请写出装置C的实验步骤：
    装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三
    C③加入240ml煮沸后冷却的葡萄糖溶液④不加入活性干酵母加入石蜡油，铺满液面
    （4）实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：A＞B＞C（用“＜、=、＞”表示），则假设成立．

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    3．由环境引起的变异是不能够遗传的．错（判断对错）．

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