实验结果处理方式 | 生长素浓度(ng/L) | 弯曲角度α | |
向光侧 | 背光侧 | ||
强光 | 184.6 | 498.2 | 35.5° |
弱光 | 210.5 | 421.6 | 17.5° |
黑暗 | 418.2 | 418.9 | 0° |
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
分析 生长素大部分集中分布在生长旺盛的部位,如胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、发育的果实和种子等处.引起横向运输的原因是单侧光或地心引力.根据题意和图示分析可知:对水稻根进行单侧光照光后,生长素向背光一侧横向运输,使背光一侧生长素多.但生长素生理作用具有双重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.而生长素的双重作用与浓度和器官有关,如根比芽敏感,芽比茎敏感.因此,背光一侧生长素多能抑制根的生长.
解答 解:①茎具有向光性,而由上面结果可知,根在强光和弱光条件下,都背光弯曲生长,说明根具有背光生长的特性,①正确;
②由于背光一侧生长素多,但生长却慢,所以背光侧生长素对根的生长一般起抑制作用,②正确;
③由于生长素具有两重性,在最适浓度两侧有两个浓度不同但促进作用相同,故背光弯曲的角度不一定随光照强度的增加而增大,且只有三组对比也无法得出结论,③错误;
④由于向光侧的生长素浓度比背光侧低,所以生长素分布不均匀既可能与生长素向背光侧运输有关,也可能与光照加快了生长素的分解有关,④正确.
所以正确的有①②④.
故选:D.
点评 本题考查生长素的横向运输、生理作用及双重性的相关知识,要求学生学会由图表来分析、处理数据,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
切割位置 | 限制酶 | 得到的每个DNA片段的长度 |
Q | EcoRⅠ | 3、7 |
P | BamHⅠ | 8、2 |
A. | 该病毒的遗传物质是DNA或RNA | |
B. | 该病毒的中心法则是 | |
C. | 若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割该病毒DNA,新形成了8个游离的磷酸基团 | |
D. | 若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割该病毒DNA,得到的各种长度的DNA片段有3、5、2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 该实验中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是作为模板 | |
B. | 该实验模拟的是遗传信息的转录过程 | |
C. | 该实验说明mRNA中的密码子UUU代表的是苯丙氨酸 | |
D. | 该实验中所用细胞提取液需除去DNA和mRNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③①②③ | B. | ④②③① | C. | ①②③① | D. | ②③①① |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 适当提高蔗糖溶液的浓度,可使质壁分离速率减慢 | |
B. | 利用口腔上皮细胞观察DNA和RNA在细胞中的分布 | |
C. | 在酸性条件下,用重铬酸钾溶液检测是否存在CO2 | |
D. | 在提取绿叶中的色素时,加入二氧化硅防止色素被破坏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在一个生态系统中,营养级越多,在能量流动中消耗的能量越多 | |
B. | 流经某一生态系统的总能量等于该生态系统中所有生物体内的能量之和 | |
C. | 碳元素只能通过光合作用或化能合成作用进入生物群落 | |
D. | 生物多样性面临威胁的主要原因是生物生存环境的改变和破坏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 根据食物链草→虫→食虫鸟分析,当害虫增加时食虫鸟也会增多,从而导致害虫种群的增长受到抑制 | |
B. | 一场森林大火森林中种群密度降低,但不久种子迅速萌发并长成新植株 | |
C. | 运动员长期服用兴奋剂,会导致自身性腺分泌性激素的量减少 | |
D. | 河流受到轻微污染时,能很快消除污染 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 台灯围绕装置匀速转动 | B. | 遮光罩匀速转动 | ||
C. | 转盘匀速转动 | D. | 花盆匀速转动 |
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