A. | “探究环境因素对光合作用强度的影响”实验中,由于变量多而无需遵循单一变量原则 | |
B. | “探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验中,必须去除培养液中的溶解氧 | |
C. | “观察植物细胞的质壁分离及其复原”的实验中,只设置一组实验但遵循了对照原则 | |
D. | “一对相对性状的杂交实验”中,孟德尔提出了测交结果是高茎:矮茎=1:1的假说 |
分析 1、“观察植物细胞的质壁分离及其复原”的实验遵循了对照原则,即进行了前后相互对照,
2、实验设置的原则:等量性原则、对照性原则、单一变量原则、平行重复原则.
3、“一对相对性状的杂交实验”中,孟德尔提出的假说是:在生物体的体细胞中,控制同一形状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代.通过测交实验进行演绎推理,测交的结果是,子代出现两种基因型,比例为1:1.孟德尔在进行豌豆杂交实验时,对不同世代的不同性状的个体数目都进行了记载,并用统计学的方法进行了分析.
解答 解:A、环境因素如温度、二氧化碳浓度、光照强度都会影响光合作用强度,实验中,实验组和对照组只有一个变量才能探究某种因素对光合作用强度的影响,故实验组和对照组需遵循单一变量原则,可以设置不同的实验组和对照组,分别探究不同的环境因素对光合作用强度的影响,A错误;
B、“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验中,自变量是不同时间取样,因变量是酵母菌种群数量,不需要去除培养液中的溶解氧,B错误;
C、“观察植物细胞的质壁分离及其复原”的实验中,只设置一组实验,前后三次观察,第一次是在自然状态下的观察,第二次是浸润在蔗糖溶液中观察,第三次是浸润在清水中观察,都是自身对照,遵循了对照原则,C正确;
D、“一对相对性状的杂交实验”中,设计测交实验,推测测交结果是高茎:矮茎=1:1都属于演绎推理过程,而非孟德尔提出的假说,D错误.
故选:C.
点评 本题考查了观察植物细胞的质壁分离及其复原实验、“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验、“观察植物细胞的质壁分离及其复原”的实验、“一对相对性状的杂交实验”主要考查了实验原则的应用,属于中等难度试题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不是所有细胞中生物膜系统都含有多种膜结构 | |
B. | 不是所有细胞的有氧呼吸都主要在线粒体进行 | |
C. | 所有细胞分裂前都要进行遗传物质的复制 | |
D. | 所有细胞质中核糖体的形成都与核仁有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
突变基因 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
碱基变化 | C-CG | C-T | CTT-C |
蛋白质差异 | 分子结构无差异 | 氨基酸的差异数 (?) | 长度有明显变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变是生物随环境改变而产生的适应性突变 | |
B. | 由于细菌的数量多,繁殖周期短,因此基因突变频率很高 | |
C. | 基因突变在自然界的物种中广泛存在 | |
D. | 自然状态下的突变是不定向的,而人工诱变如航天器搭载种子或幼苗产生的突变多是定向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲过程需要在无菌条件下进行 | |
B. | 乙过程需要将获得的皮肤细胞制成细胞悬液 | |
C. | 丙过程是原代培养出现接触抑制现象 | |
D. | 丁过程是传代培养,细胞不能保持二倍体核型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程①可使育种所需的优良基因由亲本进入F1 | |
B. | 过程②为减数分裂 | |
C. | 过程③是利用组织培养技术获得单倍体幼苗 | |
D. | 过程④必须使用秋水仙素处理 |
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