分析 分析题图可知,图1中,①是血红蛋白基因转录过程,发生在细胞核内,②是翻译过程,发生核糖体上,是以mRNA为模板,以氨基酸为原料,以tRNA为运输氨基酸的工具进行的;③为复制时发生了碱基对的替换,属于基因突变.
图2中,:Ⅰ→Ⅱ表示杂交育种,Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ表示单倍体育种,Ⅰ→Ⅴ表示多倍体育种.
四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:(1)分析题图可知,③过程为复制时发生了碱基对的替换,属于基因突变.由正常血红蛋白的转录过程可知,DNA的上面一条链为转录的模板,因此推测④链碱基组成为GAU.
(2)镰刀型贫血症是由基因突变产生的一种遗传疾病,该病十分罕见,严重缺氧时会导致个体死亡,这表明基因突变的特点是突变率很低和突变往往是有害的.
(3)由图中Ⅰ→Ⅱ获得④的过程称为杂交育种,其原理是基因重组.其中过程Ⅱ是自交.
(4)由图中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ获得④过程,表示单倍体育种,其育种原理是染色体变异,其中Ⅲ表示花药离体培养技术.该育种方法优点是明显缩短育种年限,得到的后代全部是纯合子.
故答案为:
(1)基因突变 GAU
(2)基因突变 突变率很低 突变往往是有害的
(3)杂交 基因重组 自交
(4)染色体变异 花药离体培养 明显缩短育种年限,得到的后代全部是纯合子
点评 本题考查了遗传信息的转录和翻译、基因突变以及育种的有关知识,要求考生能够根据转录和翻译的过程确定图1中数字表示的过程或结构,识记基因突变的特点,掌握四种育种方式的原理、方法、优缺点等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 为了提高自我调节能力,可以大量引来外来物种 | |
B. | 自我调节能力强的生态系统,抵抗力稳定性也高 | |
C. | 过度放牧会降低草原生态系统的自我调节能力 | |
D. | 负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该图表示翻译的过程,图中核糖体从左向右移动,共同翻译出一条多肽链 | |
B. | 多聚核糖体合成的多条肽链在氨基酸排列顺序上互不相同 | |
C. | 若合成某条肽链时脱去了 100 个水分子,则该肽链中至少含有 102 个氧原子 | |
D. | mRNA上结合的核糖体越多,合成一条肽链所需时间越短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 氯离子在CFTR蛋白协助下通过协助扩散转运 | |
B. | 细胞膜上CFTR蛋白的数量是决定氯离子运输速率的唯一因素 | |
C. | 编码CFTR蛋白的基因发生突变,可能会影响氯离子的跨膜运输 | |
D. | 如果抑制CFTR蛋白的活性,也将直接影响水分子的跨膜运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 亲本的杂交与F1的自交均是在自然状态下实现的 | |
B. | F1的性状表现与亲本的正交和反交无关 | |
C. | F1仍是纯种 | |
D. | F2中出现3:1的性状分离比是偶然的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 0.64和0.36 | B. | 0.46和0.54 | C. | 0.50和0.50 | D. | 0.82和0.18 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 色氨酸经过一系列反应转变成生长素 | |
B. | 极性运输是细胞的主动运输 | |
C. | 生长素在成熟组织中的韧皮部可以进行非极性运输 | |
D. | 生长素只分布于植物体生长旺盛的部位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲种群在该食物链中是次级消费者,第三营养级 | |
B. | ab段甲种群数量下降的原因是乙减少,丙增多 | |
C. | 甲、乙、丙、丁4个种群占据不同的位置,体现了群落的垂直结构和水平结构 | |
D. | 由于丁种群在4个种群中相对数量最多,所以其丰富度最大 |
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