A. | 科学家对分泌蛋白的合成和分泌的研究 | |
B. | 鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水 | |
C. | 恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所 | |
D. | 卡尔文探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径 |
分析 放射性同位素标记法在生物学中具有广泛的应用,如:
(1)用35S标记噬菌体的蛋白质外壳,用32P标记噬菌体的DNA,分别侵染细菌,最终证明DNA是遗传物质;
(2)用3H标记氨基酸,探明分泌蛋白的合成与分泌过程;
(3)15N标记DNA分子,证明了DNA分子的复制方式是半保留复制;
(4)卡尔文用14C标记CO2,研究出碳原子在光合作用中的转移途径,即CO2→C3→有机物;
(5)鲁宾和卡门用18O标记水,证明光合作用所释放的氧气全部来自于水.
解答 解:A、科学家利用同位素标记法对分泌蛋白的合成和分泌进行了研究你,发现3H标记的亮氨酸在细胞内出现的先后顺序分别是核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜外,A错误;
B、鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水,即2H218O→4【H】+18O2,B错误;
C、恩格尔曼用极细的光束和好氧菌做实验,证明叶绿体是光合作用的场所,C正确;
D、卡尔文利用同位素标记法探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径,即14CO2→14C3→(14CH2O),D错误.
以上分析发现A、B、D都采用了同位素标记法,只有C选项不同.
故选:C.
点评 本题以同位素标记法为背景,考查光合作用和呼吸作用、肺炎双球菌转化实验、分泌蛋白的合成与运输、基因在染色体上的探索历程,要求考生识记光合作用和呼吸作用过程,识记肺炎双球菌转化实验的步骤,能准确判断各选项,属于考纲识记考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 阻断了突触的兴奋传递功能 | B. | 抑制感受器的活动 | ||
C. | 阻断了传入神经的功能 | D. | 抑制效应器的活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 膜流可体现生物膜的结构特点 | B. | 质壁分离与复原过程体现了膜流 | ||
C. | 各种细胞均能发生膜流现象 | D. | 不同细胞的膜流方向是相同的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ABCd,2 | B. | Aaaa,4 | C. | AaBbCcDd,4 | D. | BBBbDDdd,2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 采用凝胶色谱法分离果胶酶的原理是蛋白质分子的相对分子质量不同,在色谱柱中的移动速度不同 | |
B. | 电泳是指带电粒子在电场的作用下发生迁移的过程 | |
C. | 不能选用猪、牛、羊或其他哺乳动物的血液进行实验来提取和分离血红蛋白 | |
D. | 蛋白质的提取和分离一般可分为样品处理、粗分离、纯化三步 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1模型能解释酶的专一性,其中a代表蔗糖酶 | |
B. | 如果温度升高或降低5℃,f点都将下移 | |
C. | 若将酶量增加一倍,g点保持不变 | |
D. | 可用斐林试剂鉴定蔗糖酶是否完成对蔗糖的催化分解 |
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