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    【题目】如图是生态系统成分的关系图，下列对a、b、c所代表的成分的说法，正确的是（ ）

    A.b中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型生物

    B.a中全是异养型真核生物

    C.c只包括腐生细菌和真菌

    D.a是该生态系统的基石，一旦遭到破坏，会影响整个生态系统的稳定

    【答案】A

    【解析】

    A、据图分析生物群落中a表示消费者，b表示生产者，c表示分解者。生产者主要指的是绿色植物，此外硝化细菌等原核生物也进行化能合成作用，也是生产者，A正确；
    B、消费者不一定是真核生物，如肺结核杆菌是原核生物，属于消费者，B错误；
    C、分解者主要指的是腐生细菌和真菌，蚯蚓、蜣螂等动物也是分解者，C错误；
    D、b是该生态系统的基石，一旦遭到破坏会影响整个生态系统的稳定，D错误。
    故选A。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为生物圈中碳循环过程示意图，下列有关叙述正确的是（ ）

    A.①过程代表绿色植物的光合作用，②过程代表化能合成作用

    B.该图既能表示物质循环过程，也能准确表示能量流动过程

    C.碳循环是指碳元素在甲、乙、丙、丁间以有机物的形式传递

    D.图中甲、乙、丙、丁包含的所有种群共同构成了生物群落

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某种细菌的野生型能在基本培养基上生长，现有由该种细菌突变成的甲、乙两种突变型细菌，二者均不能在基本培养基上生长。如图所示为该种野生型细菌合成物质X的途径，在基本培养基上若添加中间产物2，则甲、乙都能生长；若添加中间产物1，则乙能生长而甲不能生长；在基本培养基上添加少量的X，甲能积累中间产物1，而乙不能积累。下列分析正确的是（　　）

    A. 突变型甲中控制酶a的基因发生了突变

    B. 突变型乙中控制酶b的基因发生了突变

    C. 突变型甲和乙均不能通过控制酶c的合成控制X的合成

    D. 两种突变体在基本培养基上只添加底物时均不能生长

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①②和③表示三种不同的激素。下列叙述正确的是（ ）

    A.a还可以分泌某种激素，其和甲状腺激素对人体生长发育的调节有协同作用

    B.激素②可作用于多种器官

    C.a表示下丘脑，b表示垂体，c表示甲状腺

    D.血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值[单位为：103 kJ/(m2·a)]。下列说法错误的是

    A. 图中A代表的生理过程是细胞呼吸

    B. 第二营养级到第三营养级的能量传递效率为15.625%

    C. 该生态系统中生产者固定的总能量是9.6×104 kJ/(m2·a)

    D. 捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具有单向性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓冲液（对照组）中。在23℃的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见图2。请分析并回答：

    （1）生长素类似物是对植物生长发育有重要________作用的一类化合物。本实验中________mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。

    （2）生长素类似物A溶解于________中，以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少________对实验结果的影响。

    （3）图2中，浓度为0．001 mg/L的溶液对切段伸长________（选填“有”或“无”）促进作用；与浓度为1 mg/L的结果相比，浓度为10 mg/的溶液对切段的影响是________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某保护区内猕猴的种群年龄组成如图所示，若不考虑其它因素，该猕猴种群数量的变化趋势是

    A.逐渐增加B.逐渐减少C.保持稳定D.无法确定

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】在植物激素的早期研究中，达尔文父子做了下列实验，这些实验得出的结论是（ ）

    A.顶端能合成天然生长素

    B.顶端合成生长素不需光，光影响分布

    C.生长素下传到胚芽鞘背光一侧

    D.顶端对光反应使胚芽鞘向光弯曲生长

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列甲图和乙图分别是“叶绿体中色素的分离”实验所用装置和结果，丙图是光照强度对叶片光合速率日变化的影响曲线（A组为自然光强处理，B、C组为遮光处理后的光强为A组的75%、35%）。

    （1）甲图装置的所用的方法是_____，不能完成实验目的的原因是_____。

    （2）甲装置经改动正确处理后，甲、乙同学分别得到了乙图A、B的结果。甲同学的滤纸条上的色素带中，最宽的色素是_____。分析乙同学得到B结果的原因可能是_____。

    （3）丙图中A组13:00时表观光合速率下降的原因是_____。a点时A组与B组植物制造有机物的速率是_____（“相等的”、“不相等的”、“不能确定的”），原因是________。C组植物处于b点时，突然除去遮光物，则光反应为碳反应提供的_____增加，短时间内三碳酸的含量_____。

    （4）卡尔文循环生成的三碳糖，大部分用于_____，以保证卡尔文循环继续进行。

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